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我国当代著名教育家叶圣陶很重视习惯的养成，他曾写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章来探讨学校教育和习惯养成的有关问题。
他认为，教育的目的就是培养习惯，增强能力。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”比如，坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康。 他还认为，习惯不嫌其多，但有两种坏习惯不能养成：一种是“不养成什么习惯的习惯”，第二种是“妨害他人的习惯”。 他举例说，今天东、明天西，今儿这样、明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得。他说，这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。 那什么又是妨害他人的习惯呢？他说，走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源。 我以为，叶圣陶对习惯养成的这种看法有重要的教育意义，特别是对于10岁以前的儿童更为重要，因为一种良好习惯的养成有本能的作用和意义，也就是叶圣陶所说的习惯成自然的意思。一旦习惯成自然，他在以后的学习和生活中就可以本能地去处理很多事情，而不必再费更多时间和精力去重新学习和养成。所以这是很要紧的一种养成教育。 良好习惯的养成，除叶圣陶所举的一些良好的生活习惯之外，还应包括一些良好的学习习惯，比如善于观察、勤于思考、独立完成作业、合理利用时间、喜欢动笔动手等习惯的养成。这对于培养儿童优秀的非智力品质，促进元认知的发展意义重大，从而对儿童今后的学习会有很大的好处。 但我以为，习惯的养成并不是教育的全部，尤其是在瞬息万变的现代社会，单凭习惯已完全不能适应这种变化。在《现代汉语辞典》里，“习惯”是指“在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。而这种“不容易改变的行为、倾向或社会风尚”则很可能与时代潮流背道而驰，更与创新的时代风尚格格不入。这是需要引起我们注意和反思的方面。 |
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