教师职称改革，路在何方——来自一线中青年教的心声与建议近几年来，关于教师职称评定的争论变得越来越激烈，对这个问题既有既得利益者的强烈拥护，也有深受其害的老师的激烈反对。那么，现有的教师职称评定制度究竟是对教学的促进作用大还是阻碍作用大呢？ 我们先来看一看教师职称评定给教育教学带来的好处。 客观的来说，教师职称的评定在一定的程度上是有利于教育教学的健康发展，它也在一定的程度上提升了老师的教育教学积极性，因为在职称的评定上，教育教学成绩终究还是比较重要的一个组成部分，要想顺利地评上一级或者高级职称，如果完全没有任何的教育教学成绩，也还是很难评得上的。 教师职称在一定的程度上成为了教师奋斗的目标，有了这个目标，老师也就明确了奋斗的方向。因为评上更高一级职称，意味着工资更高，收入更高，地位更高。 我们再来看一看现有的教师职称评定存在的弊端。 第一、教师职称的评定在一定程度上存在暗箱操作，看似公平的职称评定往往会成为教师人际关系，利益关系的角斗场。评定过程中拉关系、走后门、造假证的现象时有发生。 第二、很多地区采取的是限额制度，这对新进的老师很不公平，由于没有名额，很多符合条件的教师只能一年年等待下去。 第三、不少学校制定的教师职称评定制度时设立加分项目，明显有利于学校的行政领导，这些加分项目的存在极大地挫伤了一线教师的教学积极性。 第四、很多教师在评上高级职称之后，便产生了懈怠情绪，他们退踞二线不再从事一线教学工作，这样就出现了年轻的老师工作量大，责任大，干的活多反而收入比那些成天玩的，不干什么活的老师的收入还要少很多，同工不同酬，甚至劳动与报酬成反比，这在很大程度上伤了还没有评上职称的中青年教师的心。 第五、不同职称之间的工资差距巨大，由此也引发了许多中青年教师的心理不平衡，很多评上高级职称的教师瞧不起没有评上职称的中青年教师，这也使得中青年教师心里想法多多。很多中青年教师都会在心里抱怨：“我教得比你好，我干的比你多，凭什么我的工资比你差那么多，甚至不及你的1/3”？ 第六、（等待各位条友补充） 本人想到的几点解决方法： 一、减少职称工资在教师整体工资中所占的比重，增加教学课时和其它实际工作量在工资构成中所占的比重。 二、废除教师职称终身制，实行三年一评，或五年一评，让教师职称能上能下。 三、彻底取消中高级职称限额制度，各市或县制定具体标准，符合条件的，就都予以颁发相应的职称证书。 四、在退休工资计算上，增加教龄所占的工资比重，减少小职称所占工资的比重。 五、建立更加健全的评分机制，建立更加强有力的监督机制，使教师职称评审进一步透明化。 六、学校领导不与学校一线教师共同参与职称评审，各县或各乡镇为学校领导制定单独的行政领导职称评定制度，即各个学校的行政领导在一起评选。 七、（等待各位条友补充） 以上是我个人的粗浅看法，欢迎各位教师行业的同仁们提出自己的宝贵意见，如果您觉得我分析的不够全面，请进一步补充，如果您觉得我分析的不正确，也可以在后面的留言中指出来。 在这里需要声明的是，本人欢迎一切理智的讨论，但并不接受无端的人身指责与攻击，对于极端的指责与攻击言论，本人将不予回复，请谅解。 希望广大的淘友，尤其是教师行业的朋友在看到本文之后，将本文转发出去，并附上您自己的宝贵意见，这样或许能够扩大影响，让更多的人关注教师职称改革的问题。 这是我们教师自己的事情，如果我们自己都不重视，那谁还能重视呢？ 欢迎点评，敬请转发，
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