教 学 设 计
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您的课堂怎么样？孩子们的表现怎么样？教学效果又如何呢？数老师“看课堂”栏目，每周五与您一同观看其他老师们的课堂。看课堂之大，方能博采众长。首先分享由窦继红老师工作室录制提供的“口语交际与写话”课系列教学设计及教学视频。 如果您有其他学科、其他知识点的教学方案，欢迎发给数老师哦（联系方式：15210889151），在我们微信平台开辟自己的栏目吧。形式可参考本内容，让我们资源共建，方法共享，一起提升信息素养，提高教学水平。 统编版小学语文教材进一步明确了“口语交际”的地位，把它作为课程内容提了出来。“写话”的加入让语文和生活更加紧密地联系在一起。面对这一新变化，一些老师也许会困惑：口语交际课到底应该怎么上？“写话”和“看图写话”有什么区别？“写话”应该怎么指导？窦继红老师工作室针对这一新加入的知识点，制作完成本“口语交际与写话”课系列内容，期望与更多的教师一同研讨，让孩子们“好好说话，好好写话”！ “口语交际与写话”课系列内容 第五讲 《小虫子、蚂蚁和蝴蝶》写话课 吉林省长春市台北明珠学校 于海洋 这是统编教材二年级语文下册“语文园地四”的写话课——看图编故事，这也是在前三单元“口语交际”基础上的一次写话练习。本次写话围绕四幅图里呈现的三只可爱小动物一天的经历，展开想象，编成故事。指导学生先把故事讲好，再把故事写好。 在指导本次写话时，可以先让学生说说第一幅图中小虫子、蚂蚁、蝴蝶的样子和动作，他们拿鸡蛋壳做什么等。然后让学生自己看图二、图三、图四继续编故事，实现经过自由练习学生可以把故事讲好。 教 学 设 计 教学目标： 1. 指导学生仔细观察插图，并展开丰富想象，按要求编写故事。 2. 教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。 3. 教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。 4. 学生通过小组分工合作，共同编写故事。 教学重点： 仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。 教学难点： 培养学生的语言组织能力和表达能力。 教学方法： 教师引导、学生自主、合作学习。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 同学们，上课之前我们先一起来看一下生活中常见的食物——鸡蛋。在鸡蛋壳上可以雕刻或绘画美丽的花纹。 二、教写四幅图 1. 看图片，认识三位主人公——小蚂蚁、小虫子和小蝴蝶。 2. 仔细观察四幅图，用一句话说说谁用蛋壳做了什么？ （1）第一幅图：小虫子和蚂蚁把鸡蛋壳当作基石做成了跷跷板，在玩跷跷板游戏。 （2）第二幅图：小虫子和蚂蚁把蛋壳当作了热气球，在天空飞翔。 （3）第三幅图：小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当作避雨的小房子，在雨天躲雨。 （4）第四幅图：小虫子、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当作摇篮，在里面睡觉。 3. 怎么把四幅图连接呢？下面的词语或许可以帮助我们哦。 表示时间的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 三、师生合作，总结写话要点 读完老师带来的故事，再结合本次写话要求，我们一起来总结下今天的写话要点： 1. 认真观察图画，边看边思考，图上有谁，它们在做什么。 2. 用简洁的话把每幅图上的内容写下来，然后把这些话串起来。（编写故事时要发挥想象，可以让小虫子、蚂蚁和蝴蝶开口说话，可以写它们的样子、动作、心情等等。） 3. 用上给出的时间词，按时间顺序来写。（写的时候注意开头空两格，正确使用标点符号，尝试运用好词好句，可以分自然段，还可以给故事起个好听的名字。） 四、小组合作，边看边想，编写故事 1. 小组成员在组长的带领下分工，挑选自己喜欢的图画，边看边想，编写故事。（板书：写） 2. 教师巡视指导。 五、作品展示评议 1. 邀请1个组的代表展示并读出写话，其他学生点评优缺点，教师适时评价。（板书：评） 2. 师：听了你们的故事，老师仿佛变成了这些小动物中的一员，经历着如此有趣的一天，老师要谢谢你们给了我这么好的感受。 六、小结 师：这节课我们通过看、想、写、评四个环节完成了“语文园地四”的写话练习，还学会了使用表示时间的词语，学会了按时间顺序来写话，同学们的表现都非常棒！希望通过今天的学习，大家变得善于观察，乐于思考，敢于表达，真正爱上写话。 七、布置作业 1. 鼓励学生发扬优点，改善不足，继续完成写话。 2. 把你编写的故事讲给父母听。 |
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