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 这个少年，在用自己的生命，来教我们怎么做父母！愿他，在天堂里安好！ 前几天，发生在上海的一条新闻，让人心痛。 一个十七岁的少年，在上海卢浦大桥，跳桥自杀。 从视频中，我们可以看到，一辆白色的小轿车打着双闪停在桥上。 一女子下了车，一会儿又上了驾驶座。 几秒钟之后，车的后门打开，一个男孩跑出。 女子下车试图拉住男孩，未果，眼睁睁地看着男孩翻越栏杆，纵身跳下了大桥。 女子痛苦得跪倒在地，用双手捶打地面。隔着屏幕都能感受到她的崩溃和绝望。看视频的我，心也缩成了一团。 据新闻报道，17岁的男孩在学校和同学发生了矛盾。回家路上，和妈妈说了这件事，遭到了妈妈的强烈批评。途径卢浦大桥时，妈妈把车子停在马路中间，跑下车去骂后排的孩子。 骂了一会儿，母亲上车。几秒钟之后，孩子下车，跳桥。 悲剧发生之后，骂男孩太脆弱太不负责任的有之，骂母亲太不懂得教育太情绪化的有之。 责骂可以泄愤，却于事无补。 我们要思考的是，从这个悲剧里我们可以学习到什么，才不辜负那个男孩早逝的生命。 01 不再做任性的父母 在担任父母的角色上，我们一直挺任性的。 我们很少把孩子，当一个独立存在的生命。 我们从骨子里认为，他（她）的生命是我给的，因此我有处置的权利。怎么与孩子相处，全看我的情绪状态。 高兴时，啥都好说，亲一亲，抱一抱。 不高兴时，想打就打想骂就骂——没看老子（老娘）正烦吗？ 至于孩子生命的成长需要什么样的滋养，大多数父母可能没怎么想过。 17岁跳桥少年的母亲，看起来就是一个相当任性的人。 对儿子不满，便可以不顾身边滚滚车流，将车停在了马路中央，且下车到后门边上骂儿子，这得有多任性？ 这样的任性行为，绝不可能只是偶然。 少年的跳桥，也并非一时的冲动。压垮骆驼的，是每一根稻草。 当孩子犯错时，我们忙着表达自己的不满，忙着去惩罚孩子，以儆效尤。但我们往往忘了，我们究竟想要让孩子通过这个错误学会什么？ 就拿少年与同学发生矛盾这件事来说，母亲应该引导儿子如何应对矛盾，如何建立一个良好的人际关系。 可是这个母亲，无论是言传的内容，还是身教的方式，都无法给孩子树立一个良好的典范。孩子从妈妈身上学到的，就是肆意宣泄自己情绪以及与人对抗的模板。 心理学家海因茨·科胡特说：一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格。 父母人格的完善程度，决定着孩子有怎样的未来。 什么是人格？通俗点解释就是一个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。 曾听说一个故事，一个老师让学生写下父母令自己最难过的话。 孩子们的回答，有着高度的一致性。 “就你这傻逼的样子，长大了能有出息？” “狗东西，你早晚会进监狱！” “我他妈倒了八辈子血霉，才会养出你这么个东西。” “等你死了，我用麻布给你裹起来，直接扔对面山上。” “你怎么不去死呢？有种你去死啊。” “再哭我打死你！” “废物，简直就是猪脑子。” 也许，说出了这些话之后，我们都不记得了。可对孩子而言，句句都是插进他们心里的一把刀。 父母怎样给孩子以人格的滋养？唯修心养性也。 02 学会与孩子共情 看少年跳桥的视频，我注意到女子上车之后，大约间隔了9秒，男孩才从车内出来。这9秒间，发生了什么？ 男孩在校与同学发生矛盾，心情本就挺郁闷的。又被母亲数度责骂（在车上、下车），心情就更郁闷了。 母亲上车之后，并没有马上驶离，应该是意犹未尽，继续在责骂男孩。男孩感到生无可恋，才打开车门，决绝地跳下桥去。 听说冲动自杀的人，想自杀的念头盘旋于脑海的周期，只有十几秒。 也就是说，母亲再度上车后的那9秒，是这个男孩生死存亡的关键。如果处理恰当，就可以挽回一个生命。 决绝地结束自己的生命之前，一般冲动自杀的人，并不是没有一点征兆。 可是父母，有的沉浸在忙碌之中，无暇顾及孩子的内心需要。 作家金庸的大儿子，因为和女友吵架，在美国上吊自杀，这成了他一生的痛。 他忏悔：“当他想找我谈心事时，我却说要写稿，你出去吧，拒绝了他。我为此很后悔，没有跟他多谈论人生问题......” 有的沉浸在自己的情绪之中，根本不把孩子发出的危险信号当回事，甚至推波助澜。 “你怎么不去死啊？” “你还有脸活着啊？” “你去跳河好了，河面又没盖盖子！” “吓唬谁呢，要死死远点，别死在家里！” 去年，一个外地在长读书的初三学生，打电话告诉爸爸月考的成绩。 爸爸在电话里吼：考这么差，你怎么不去跳楼啊！孩子正好站在租房的阳台上，扔下电话就跳了，当场身亡。 这些自杀悲剧，本可以避免的，如果父母能够与孩子共情的话。 所谓共情，就是及时看到孩子的情绪状态，以及这种状态下孩子内心的情感需求，与他保持同调，给予他支持。 如果金庸在儿子走进房间时停下写作，对他说：看起来你心事重重啊，遇到了什么事？跟老爸说说...... 如果在儿子报告成绩时，爸爸说：这次考得不是很理想，你很难过吧？我发现，这次数学成绩有所提高，你是怎么做到的？非常好，相信你可以将这个经验迁移到其他学科...... 如果在听闻儿子与同学发生矛盾这件事之后，少年的母亲先冷静地了解事情的来龙去脉，理解儿子的难过情绪，再与儿子探讨如何处理人际关系； 或者在车上的最后9秒，能够这样说：儿子，对不起，妈妈因为着急情绪失控了，我知道你也很难过，我们回去再探讨...... 悲剧，就可以避免了。这就是共情的力量。 共情能力不完全是与生俱来的，可以通过后天训练习得。 如果，把所有育儿的方法排个队，我认为共情是父母第一个应该学习的内容。 03 不带敌意的坚持立场 教养孩子的过程中，很多时候需要父母坚持自己的立场。 但坚持立场时，父母和孩子之间，很容易就对峙起来。 这是因为，我们在表达立场时，往往带了敌意。 “你真笨，那么简单的题目都不会做！” “你真拖拉，那点作业还没做完！” “你见人不晓得打个招呼啊？一点教养都没有！” “你真差劲，这点小事都做不好！我怎么有你这样的儿子。” 孩子感受到这种敌意之后，对立情绪自然而然就产生了。 他们要么在父母的“淫威下”屈从，要么就选择反抗。 弑亲，是孩子反抗的一种极端方式。 自杀，是另一个极端。“我无法攻击你，我便攻击我自己，用永远离开你的方式，来惩罚你。” 十七岁跳桥少年，选择的就是这种方式。 那么，该如何坚持立场？ 心理学家海因茨·科胡特说，用不带敌意的坚决。 下面视频里父亲的做法，很好的诠释了“不带敌意的坚决”。 父亲带两个女儿去超市买东西，小女儿故意把姐姐手上的东西打掉，然后说，自己不是故意的。 父亲知道小女儿是故意的，坚持要她给姐姐道歉。 小女儿的反应很常见：耍赖，通过哭闹、倒在地上拒绝道歉。 父亲没有说“你怎么可以这样，没有教养！” 他只是温和的坚持着，最终让小女儿给姐姐道了歉。 在孩子面前，没有敌意的坚决，表明我有一个坚定的、与你不同的立场，我拒绝你，不按你的来，但是，我对你完全没有敌意。 “温和而坚定”里，包含着对孩子的尊重和信任。 真正把孩子当成独立的个体，一个未来的成人，而不是大人的附庸。 规矩和界线，就在这种“温和的坚持”中建立了。 有了规矩和界线的人生，即便遇到状况，内在稳定的自我也能保持从容和淡定。 痛心于十七岁跳桥少年的离去，愿世间父母引以为戒。 作者简介： |
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