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问：九年级学生，很快就要迎来中考，面对还没有结束的新课，我们该怎么解决这些文本问题呢？ 肖：语文教学对学生的影响是春风化雨般的，当然好教师就该有针对性地帮助学生提升分数。很多老师，会认为九年级的篇目教了也白教，反正中考阅读是考课外的，所以就草草了事，敷衍带过，甚至置之不理。殊不知，中考语文考的就是学生的语文素养和语文能力。放弃精美的文本，而把学生至于题海试卷之中，不但让学生对语文课心生厌倦，而且也不能有效地提高考试分数。其实，把平时的教学做好，再有的放矢地进行考试辅导，是最好的应考准备。最重要的是阅读那些好文章，都会对学生的语文阅读和考场写作起催化作用。放弃这样文质兼美的文章，无疑是一种遗憾。老师可以有选择性地和学生一起阅读，一起欣赏，一起思考。好文章，如好风景。 问：在实施语文课程标准的当下，怎样才是守正的语文课堂？ 肖：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对语文课程性质做出了这样的阐述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就明确地告诉我们，语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。这样，语文教学的手段与方式就极其简洁，听、说、读、写、思而已。心中有语文，眼里有学生，遵循教学规律，紧扣文本语言，依体而教，以这样的语文活动为主体去进行教学设计，实施课堂教学，朴朴实实，简简单单，真真切切，我以为就是守正了。 问：如何才能让学生喜欢语文？ 做：做一个能担当语文教学的让学生喜欢的语文老师！你就是语文，语文就是你。如果学生没有因为喜欢你而喜欢上语文，那种喜欢，证明和你的语文无关，至少你不是成功的语文老师。心中有语文，心中有学生，这样，成就了喜爱。做一个上得了好课、懂得学生心思、热爱学生的语文老师，学生的喜欢就会蔓延到语文上。 答：我自然会喜欢设计新颖、构思奇妙、有创新力的教学镜头。每次，我看“镜头”来稿前，我都是会打一下腹稿，想想自己能想到哪些镜头。然后，若是看到来稿中的“镜头”出乎我的构思，比我的设计更新颖的，我自然会欣喜万分。课堂，是创造力体现的地方，曲径通幽，那些我们不曾想到的精巧设计和切入，都值得我们学习。当然，新，必须基于教学的实在内容，基于语文教学的规律，切不可刻意求新而忽视语文教学本真。这样，那些看似不新奇，但朴素、实在、有效的教学镜头，一样让我心动。踏踏实实，又蕴有生成，尊重文本，尊重学生，看得见学生语文能力的提升，这样的镜头，我都欣赏。 答：作文其实到了写的时候，都不会轻轻松松。因为写作，是对自己生命形态、生命意识的思考。写作，就有疼痛的时候，它在折腾你，它在煎熬你，它在释放你，也在塑造你。写作的轻轻松松源于我们对世界、对自认、对人生、对自我生命的热爱和探究。曹文轩说：“未经凝视的世界毫无意义。”那么。当你用心爱这个世界，体察这个世界并思考，凝视这个世界并肯探讨，你就会发现草木皆入文，风雨都是诗。认真爱，疼痛思考，微笑写作。我们离好文章就不远。 答：祝贺你，即将成为语文老师，即将成为我们的同行。透过你的问题，我似乎能看到曾经青涩的自己。珍惜最后的大学生活，还是要多读读书，同时多多积累一些语文教学的实践经验，既在文学素养、语文功底上丰厚自我，又在课堂实践和教育管理上提升水平。书到用时方恨少，在讲台上，面对文本，面对学生，我们都会悔恨自己错过了读书的时光。腹有诗书气自华，课堂上的行云流水、承转自如，都源于我们年轻时的阅读积蓄。不要随意丢失这几个月。同时，反思自己在课堂上的不足，在语文教学基本功上再下点功夫，比如练练朗诵、演讲，写写粉笔字等等。最重要的是，对语文教学有个明晰的概念。我教的是一门什么课？为什么要教这门课？怎样教这门课？这样教对促进学生的发展有什么意义等。钱梦龙老师常常这样问。我们也要这样问！这样，才能在纷繁杂乱中找出正确的语文之路。当然，我推荐你读读上海教育出版社刚出版的这两本书——《语文教学艺术镜头》（初中卷 高中卷） |
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