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案例一 有一位五年级的学生小李，平时数学成绩只有70分左右，最近一次中段考意外地考了99分，妈妈感到非常高兴，还掂量着要不要带孩子出去吃饭庆祝一下！ Q 如果你是小李家长，你会对孩子物质奖励，还是精神奖励？怎么做才是对的？ 对于这样的情况，家长们会有很多不同的答案，孰对孰错并不重要，面对孩子每一次的考试分数，关键的是我们应该怎么思考！ 家长都十分重视孩子的分数，但同时也对分数充满各种困惑，正如家长们会对小李的中段考成绩也会有各种各样的疑问： 小李平时只有70分，为什么中段考却突飞猛进考到99分？考到99分的小李算是“优生”吗？为什么之前他只考70分左右？70分和99分，哪个分数才是小李的真正水平？ 对于孩子的考试成绩，我们应该分三部分思考： 表面 本质 深入本质 家长们所说的精神鼓励，不要物质奖励等等做法都是假的，并不真实，下面一起来从表面到深入本质地了解孩子的真实情况。 首先，这是一个真实案例，当时我先问妈妈高不高兴，她说跟孩子定了规矩，只要考到90分以上就奖励！ 问完家长，再问孩子班上一共多少人，他说55人，有两个学生99，其他同学都是100分，也就是说这个孩子其实是倒数第一，妈妈听完恍然大悟，非常生气。 所以家长们只看表面分数是多么悲哀的事，这还不够深入。 接着我叫孩子拿试卷出来看看，一共有20道题，其中15题非常简单，其余5道题里面有3道是做过的，只有2道算得上难题，而孩子是模仿做出来的，最后猜对了一个选择题，因此最终拿了99分，真实的情况原来是这样的。 深入本质，第一不看表面，先看名次；第二，看完名次，再看题目，到底是怎么做出来的，凡是模仿、猜、做过，这都是假分数。 后来那位妈妈她才恍然大悟原来分数也有秘密。 案例二 广州市某重点学校高一的小杨同学，初中数学能考140分左右，升上高一后，期中考数学150分只考了66分。 Q 如果你是家长，你怎样看这个分数？是指责还是鼓励？ 小杨同学是名校华师附中的学生，那一天妈妈带着他来找我，很生气地一边说一边骂，初中都能考140多分，上了高中之后只有66分，丢不丢脸，总之家长对孩子非常多的指责。 后来我一问这个孩子，才知道班上一共60人，这次考试第一名是68，这个孩子66分已经是全班第二，妈妈一听就觉得非常奇怪，第一名怎么才68！ 第二次深入再问，叫孩子拿出试卷，我一看题目就懂了，虽然是高一的考试，但是题目特别难，其中有很多都是高考难题，或者综合性很强的题，高一新生做这些题合适吗？ 我们可以再深入一步，应该怎样想通这个问题？ 其实现在很多学校老师都很焦虑以及急进，并没有站在学生角度，而是一直以老师的角度看事情，用高考的标准要求高一新生，这是急功近利，高一的学生基础还没打好，一上来就做高考题，怎么可能高分。 家长、老师和学校都是站在成绩的角度要求学生，这种急功近利的心态最让学生受伤，而考试低分对学生信心打击很大。 分数的背后意味着是什么人在做什么事，我们要看得到后面的本质，才能引导更好地了解孩子的情况。 案例三 在深圳某国际学校初一3班里面有一个女生，虽然平时很努力学习但是成绩始终在中下水平，深本导师进去一个多月就发生了奇怪的事情，最近一次期中考全班第一，老师、家长们都不敢相信，差生竟然考了第一，同学们也不服。 Q 你为什么“差生”能考第一名？家长应该怎样判断孩子的成绩是昙花一现，还是真实水平？ 第一，看表面成绩，从卷面来看，这个学生的确是86 5=91分； 第二看本质，拿出试卷看具体题目，导师要学会看试卷，看分数之余，也要看学生做题的过程。 这个学生做题每一步都是正确的，导师问学生是怎么做的，每一题是怎么思考的，学生都能一一写出知识点，每一个都讲得清清楚楚，证明她真的会做。 对于差生考到好成绩，我们还要看看他难题做成怎样。初一的应用题有三大步，一读题，二列式子，三要运算，对于初一的学生来说并不容易，但是这个孩子做的每一步都正确，知识点清晰，按步骤逻辑推理，所以他一定是真的。 为什么差生能考第一名？ 关键是她本身想学，但没方法，所以成绩差，现在有了方法，又加上自身的努力，信任并坚决用深本方法去学，天天都在练习，所以考高分是必然结果，相信深本才是最快提升成绩的方法。 案例四 一个高二的同学提出困惑：期中考试前，班上同学担心考试不会，就在不断记背例题，但这位同学认为这样记背刷题没有意义，依然坚持弄通的学习方法。 结果期中考的题目跟老师之前布置的例题几乎一样，因此很多同学150分能考120分，而他只考了107分导致排名靠后，于是他觉得自己很差，没面子。这位同学就很烦恼，怀疑自己的学习方法是不是正确的。 Q 遇到这样的问题，如果你是家长，应该怎么跟孩子沟通？ 目的就是让孩子先经历、体验一下，这样拿回来的高分到底有没有意义？部分同学在期中考前大量刷题，用做过、记背题型来应付考试，有时候的确会在阶段性的考试中碰到相似的题型而拿到高分，但在统考、高考等这种大考是不可能遇到做过或相似的题型，平时的高分正在欺骗着那些同学。 家长们可以引导孩子面对虚假，思考这些不真实，爱面子的假象，虽然短期内会让大家都很高兴，但是最终他们会是受害者。 假分数就是靠模仿的、做过的、简单的，猜到的，这样考出来的分数没有含金量，而且对孩子的害处很大。 很多孩子从小学一、二年级就开始要求孩子模仿、记背解题，思维模式固化，随着年级越高，题量也越来越多，很多孩子到了初中就开始记不住，学不下去。 而到了高中，孩子们更是要面对海量的题型，为了暂时的高分，靠刷题来练熟练度，意图把所有题都做过一遍，但是题型本身是千变万化的。
现行的教育模式为了应试拿分数，不断地让孩子应付学习，虚假分数，又苦又累却什么都没学会，中国有很多优秀人才都被假分数拖累。 而真分数很清晰，有难度、没做过、学生自己能够想出来、并且做对写对，这样考出来的才是真分数，以锻炼学生思维能力为主。
我们经常说的思维能力，主要包括两方面：第一是知识点，随着学习时间越长，学生的知识点就会越丰富，解题越厉害； 第二是能力，学生一开始都没什么能力，只要按照深本的方法锻炼，思维能力就会慢慢扎实并形成习惯，有能力就不愁没分数。  目前，邹老师已经开设了深本数学全国导师智慧分享群组，共同研讨让孩子更高效、更快乐、更轻松学习的教育之道！ |
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