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教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开了三次店分别遇到了哪三位顾客，蜘蛛的反应如何。 2、根据示意图讲一讲这个故事。 3、展开想象，续编故事。明白不能一味地只想着做简单的事，要学会克服困难。 教学重难点： 重点：朗读课文，了解蜘蛛开了三次店分别遇到了哪三位顾客，蜘蛛的反应如何。 难点：展开想象，续编故事。明白不能一味地只想着做简单的事，要学会克服困难。 教法：创设情境法、引导法、 学法：小组合作与交流 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，上课前我们来猜个谜语。（蜘蛛） 上节课我们认识了这个织网高手，他想考考大家生字掌握得如何？敢不敢接受它的考验？ 1、出示生词，复习巩固。 （1）齐读。 （2）“开火车”检测掌握词语情况。 2、板书课题，学习生字“店”。 过渡：同学们对词语掌握得真不错，这节课我们继续走进课文《蜘蛛开店》，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。 （1）教学店字，（从读音、结构、组词、造句） （2）（出示“店”字演变过程）“店”，广的古字像房屋，意思是表示商品买卖的房屋；里面的占字，表示放置货物的土台子。下面一张嘴，好似在叫卖。 （2）一起书写“店”，注意占格。 （3）那蜘蛛会开什么店呢？同学们来猜一猜。（从蜘蛛特点擅长方面说） 二、了解内容，讲述故事。 1、学习第一自然段内容。 （1）蜘蛛为何开店？用“因为……所以……”的句式来回答。 （2）齐读第一段，感受蜘蛛寂寞、无聊的生活。 2、梳理情节，讲述故事。 （1） 读2-4自然段，简述发生了什么事？ 我们快速地梳理了这个小故事的条理：小蜘蛛先想卖什么——挂招牌——顾客来了——织一整天、改变想法 （2）读5-11自然段，按照黑板顺序简述发生了什么事？说一说与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。 （4）思考：这三次开店在情节上有什么相同的地方？ 师：不难发现，三次开店在故事情节上是一样的：卖什么——顾客来了——结果如何。 （5）根据示意图，同桌互相讲述蜘蛛开店的经历。 （6）抽生讲述蜘蛛开店的经历。 三、走进故事，分析原因 过渡：一腔热血去创业，没想到蜘蛛三次开店都以失败告终。当局者迷，旁观者清，聪明的孩子们，你们帮蜘蛛分析分析，他开店失败的原因有哪些？ 1、分析开店的想法。 （1）蜘蛛为何选择开口罩、围巾、袜子编织店，它都是怎样想的？请同学找出相关语句，读一读。 （2）蜘蛛的想法为什么变来变去呢？（因为什么织起来简单，就卖什么） （3）进行句式变换练习：因为_______，所以_______。 （4）你看到了这是一只什么样的蜘蛛？（拈轻怕重） 2、分析招牌的更换。 （1）蜘蛛想法变来变去还体现在什么地方？（招牌） 找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，思考：从这几句话中你感受到了什么？ （2）出示招牌内容，并读一读，说一说：三块招牌在内容上有什么特点？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（头脑简单） （3）你认为蜘蛛的招牌该怎么写，可能就会扭转局面？ 预设：买口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少计价。 3、分析顾客的特殊。 （1）出示描写三位顾客的句子，读一读，想一想：他们各有什么特点？你从哪些地方读出来的？ （2）抽生回答，了解动物的特点。 师：这三位顾客本是很平常的动物，但走进蜘蛛的编织店，它们瞬间就变得很特殊了。（口罩编织店迎来了嘴大的河马，围巾编织店迎来了脖子和树一般高的长颈鹿，袜子编织店迎来了四十二只脚的蜈蚣） （3）指导朗读。 从盼顾客来，到看到这三位顾客，蜘蛛的心情发生了什么样的变化？（高兴——不高兴，期待——惊讶、害怕），带着感情再去读一读。 四、感知形象，明白道理 1、发挥想象，感知蜘蛛的想象特点。 师：四十二只脚的蜈蚣来到袜子编织店，蜘蛛吓得匆忙跑回了网上。联系上下文想一想，你觉得蜘蛛看到蜈蚣后会想些什么？（抽生回答） 你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（见到困难就退缩，没有恒心） 小结：是啊，遇事没有恒心、不能迎难而上，做事半途而废，最终一事无成啊！ 2、结合实际，明白道理。 师：孩子们，你们在生活中有没有遇到困难，你们又是如何面对的呢？（生答） 五、展开想象，续编故事 1、假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？（抽生回答） 2、蜘蛛连开三店，都以失败告终。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？请你想一想，说一说。 3、学生自由汇报。 4、老师根据学生的汇报，点评表扬。 五、作业。 1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。 2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。 板书设计： |
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