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尊敬的各位领导、老师们:大家好! 今天我说课的内容是人教版语文二年级下册第十四课《小马过河》。 一、说教材 这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。 二、说学情 二年级的学生阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。 三、说教学目标 1. 知识与技能:认识驮、磨等生字,理解相关词语。 2. 过程与方法:能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3. 情感态度与价值观:引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于试,初步懂得“实践第一”的道理。 四、说教学重点、难点 依据以上教学目标,我确定本节课的重点是学会本课生字新词,读懂课文,那么如何理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理,便成了本课的难点。 五、说教法、学法 为了突出重点,巧破难点,顺利实现上述三维目标,在教学方法上我采用了“以读促悟”法,通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵，在愉悦的氛围中,学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜爱语文的学习。 六、说教学流程 我将本课的教学流程分五个环节进行: 第一个环节:激趣导入,启发质疑。 上课伊始,我首先出示一条谜语,引导孩子打一动物名称,如此激趣的导入新课,使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐,体验到了老师更像一个共同学习的伙伴,接着出示小马,问:谁能有礼貌的和小马打个招呼?通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,随即揭示课题《小马过河》。 第二个环节:初读课文,探究识字。 对于二年级的小学生,已经学过几十篇短小有趣的课文了,因此在识字认字方面,已经积累了一定的经验方法,这里我对学生提出了自学要求:在反馈中,我用认—带—找三步进行,这样学生在游戏中尝到了探索的快乐,体验到了成功的喜悦。 第三个环节:以读代讲,品文析句。 在这一环节中以读为主,我会引导学生以不同的形式反复读文,如,指名读、默读、跟读等等。只有这样学生才能在读中感悟,在读中理解,才能达到简简单单教语文的目的。 第四个环节:研读课文,解疑感悟。 《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河,老牛说很浅,刚没小腿,松鼠却说河很深,能淹死人,两者截然相反的观点促成小马过河左右为难,那么河水到底是深是浅?弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此,让学生通过讨论确定答案,教师充当学生的引导者,将深奥的道理浅显化,进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。 第五个环节:总结全文,拓展延伸。 这一环节分两步进行:一学生自由朗读课文,目的是使学生达到熟读成诵,更是对学生学文情况的有效检验,二说写结合,提出这样一个问题:小马过河回来后会对老牛,松鼠老马说些什么呢?这一问题的提出,既培养了学生的想象力,又使学生说的能力得到提高,写的能力得到训练,“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。 以上就是我今天说课的全部内容,谢谢大家！ |
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