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认知主义学习理论为教学论提供了理论依据，丰富了教育心理学 的内容，为推动教育心理学的发展立下了汗马功劳。认知派学习理论 的主要贡献是：一、重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学 习者的自觉能动性。二、强调认知、意义理解、独立思考等意识活动 在学习中的重要地位和作用。三、重视了人在学习活动中的准备状态。 即一个人学习的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取 决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。准备是任何有 意义学习赖以产生的前提。四、重视强化的功能。认知学习理论由于 把人的学习看成是一种积极主动的过程，因而很重视内在的动机与学 习活动本身带来的内在强化的作用。五、主张人的学习的创造性。布 鲁纳提倡的发现学习论就强调学生学习的灵活性、主动性和发现性。 它要求学生自己观察、探索和实验，发扬创造精神，独立思考，改组 材料，自己发现知识、掌握原理原则，提倡一种探究性的学习方法。 强调通过发现学习来使学生开发智慧潜力，调节和强化学习动机，牢 固掌握知识并形成创新的本领。 |
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