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大数据时代管理会计的使命…… 2019-05-24 10:29 来源：中国会计报客户端 作者：程 辉 随着大数据时代的来临，管理会计的使命不仅仅只局限于计数者和监督者。在大数据时代，企业要想增强创新能力和竞争力，必然要改善自身发展结构，优化内部资源配置。要做到这些，仅靠传统的财务会计核算已经不能满足市场的需要，这必然需要大量高素质的管理会计人才。 管理会计人才缺乏问题亟待解决 据统计，目前我国传统的财务会计人才已严重过剩，能够提高企业综合效率和绩效的管理会计人才则极度缺乏。培养管理会计人才需要大量和时间，因此，缺少具备大数据技术的管理会计人才也制约了我国管理会计进一步发展。 当下，信息技术和大数据的进一步发展，对优质专业的管理会计人才的要求和需求都更高。管理会计不仅要掌握扎实的专业知识，还要精通计算机技术、统计学、设计学等相关知识，而企业现有的会计管理人员本就稀缺且水平有限，能熟练运用大数据技术进行企业会计管理工作的优秀管理会计更是十分紧缺。 随着企业的管理渐趋精细化，信息化时代知识经济和大数据紧密结合，管理会计的智能化、数据化进程加快，对大数据技术和云计算掌握程度不足的管理会计必会落后于时代的发展，自然也会制约企业竞争力的提升。因此，提高管理会计的综合素质势在必行，掌握大数据技术和信息技术、业务素质更高的复合型高级管理会计人才的缺乏问题亟待解决。而当前我国会计人员结构却与现实需要相差甚远。虽然我国会计人员众多，但在数以千万计的会计人员中，管理会计人员寥寥无几，传统财务会计人员则趋于饱和，人才结构极度不合理。因此，推进管理会计人才队伍的建设势在必行。 影响管理会计人才培养的主要瓶颈 一是认识不足。大数据时代如何培养新型综合型管理会计人才成为新时期的管理会计人才培养的一个重要议题。目前的管理会计人才培养依然集中在传统的教学方式，对于大数据在管理会计人才培养中的作用认识不足，对大数据在人才培养中的利用不够充分。 二是管理会计人才培养的社会资源相对不足。目前管理会计人才培养主要是依托传统的高校会计相关专业的专业教育。和财务会计相比，管理会计人才培养的社会资源相对不足。例如，社会各界的会计培训机构主要是以财务会计、税务会计为主，目的主要是帮助会计人员通过职称考试及相关执业资格考试，而针对企业内部管理会计人才培养的培训是凤毛麟角，绝大多数的管理会计人才培养集中在高校相关研究部门及针对企业家的高等管理培训机构，普通管理会计人员接受培训的渠道并不宽广。 三是人才培养的师资力量缺乏。很多企业缺乏专业的管理会计人才，其实很多高校也缺乏《管理会计》课程授课教师。有的学校在没有专业管理会计授课教师的前提下，就只能选调教授成本会计或者财务管理等与管理会计稍微相近学科的老师来授课。但是，这些课程之间仍有较大差别，很多教师有可能对管理会计的有关知识和相关发展趋势与方向等方面也不太熟悉，而且很多高校的授课教师都是在毕业以后直接进入教学工作，缺乏一定的专业实践经验。所以在上课时，难免出现避重就轻、教学内容与实际需求相脱节的情况，必然会影响对管理会计人才的培养。 四是缺乏一个规范性的专业组织。规范的管理会计组织在维护管理会计行业秩序，促进管理会计行业发展中发挥着重要作用。世界上很多国家都成立了与管理会计相关的组织，如美国管理会计师协会(IMA)、英国皇家特许管理会计师公会(CIMA)、加拿大注册管理会计师协会(CMA)等。我国目前并没有一个指导和研究管理会计的专业组织、协会或者团体机构。没有组织的群体是散漫的，这不利于管理会计人才的培养和发展。所以我国在管理会计规范性组织的设置方面需要作此完善。 构建良好的管理会计人才培养环境 管理会计人才无论是对企业还是社会其他方面越来越重要，因此管理会计人才培养，需要良好社会环境和企业环境。因此，从主体责任出发，社会各单位部门应转变以前财务会计培养思想，重视管理会计人才培养，从实际行动上给管理会计人才培养创造有利的环境，创造更多实践机会给管理会计人才锻炼。 鉴于在大数据视域下对人才的要求，企业必须迅速认清大数据的特性，转变思维，形成复合型会计人才培养新理念，加快确立会计人才培养的新目标，调整课程设置，整合课程资源，研究复合型会计人才培养新要素，以新视角研究会计人才的培养。企业会计专业教学人员要主动了解大数据给企业带来的人才冲击，结合政府政策导向，提炼会计人才发展的新趋势、新要求，制定符合本企业会计专业人才发展规划，并制定课程体系，组织相关优秀会计工作者内外培训学习，以尽快适应专业发展需要。 积极探索高校人才培养。高校作为会计人才培养的重要力量，近年来在管理会计人才培养方面做了一些积极尝试。如，中央财经大学在本科阶段专门建立了管理会计系，每年招收学生50余人，通过专业培养、组织学生到实习基地参加实践教学等形式，目前已培养了管理会计专业的本科生200余人。上海财经大学等一批高校加强管理会计课程开发，将管理会计作为会计教学的重要内容，并在研究生阶段设置了管理会计研究方向，向学生传授管理会计知识，在一定程度上为企业提供了管理会计人才储备。 建立管理会计人才考评机制。积极构建管理会计人才能力培养框架与管理会计人才评价体系建设，通过评价体系，一方面可以在评价的过程中促进管理会计培训工作，将评价结果所反映的管理会计人才培养不完善的地方及时反馈，可以及时更新和完善管理会计人才培养计划与目标，实现管理会计长远人才发展规划，保持管理会计工作持续有效地为社会发展服务；另一方面，也为企业和事业单位等选拔优秀的管理会计人才提供有效途径。 除此之外，要鼓励和推动管理会计资格考试和认证制度建设，借鉴现行财务会计考核体系，分为初级管理会计、中级管理会计、高级管理会计，将考试和评价体制有机结合，进一步选择典型管理会计案例对社会公开，积极开展案例研讨会，不断完善管理会计人才培养机制。 （责任编辑：韩福恒） |
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