良好的家庭教育决定孩子的一生

当今社会把教育问题归结为学校，其实更重要的应当是家庭教育，尤其是对孩子的教育。只有搞好家庭教育，才能培育出一代一代的优秀人才，从而打牢家庭规则的底座。

教育孩子，不仅是父母的责任，也是全家人的义务。尤其是现代家庭，往往是2 2 2 1的模式，就是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈共同抚养和教育一个孩子。不过，集万千宠爱于一身的孩子，就一定会优秀吗？答案是否定的。但有一点是肯定的：童年的底色是一生的基本色。童年底子打得不好，后天再修改极其困难。

更重要的是，家庭教育与社会教育应当并重，完全把孩子交给学校教育是不可取的。当今社会很多大学毕业生偏重于知识而在为人处世上是短板，已经暴露出现代家庭教育的严峻情势。

当前，我国家庭教育的观念十分混乱：主张“自然成长”，力主“复古教育”，推崇“西式教育”，强调“管制教育”，各自都有道理，但问题仍然层出不穷。孩子出了问题，家庭的维系纽带也就随之出问题，势必影响婚姻和情感。许多夫妻并没有财产和婚外情的问题，但在教育孩子的观念上无法统一，最终闹得不可收拾。

设身处地地想一想，如果你是一个孩子，在祖辈四人、父母二人各自为战的情况下接受教育，是无法适应每个人的要求的。特别是一些双职工家庭，请孩子的爷爷奶奶或外公外婆来带孩子，那么大部分时间孩子都跟老人在一起。孩童的成长实际上是一种模拟训练，祖辈、父辈的一言一行都会产生深远影响。就拿我自己带五年孩子的情况来说，体会极深。在我居住的小区，有的爷爷奶奶当面叫孙子或孙女不要和别的小朋友抢玩具，但背地里却指使小朋友以打骂的形式占上风。

有一次在电梯间，碰到一位老太太郑重地教育孙子：“谁敢抢你的玩具，你就上去狠狠揍他！但是，你不要说是奶奶让你这么干的。”这件小事给我十分深刻的印象。从爱护小孩子的角度看，老太太生怕孙子吃亏，所以面授机宜。但是她也明明知道这是不对的，所以要求孙子不要把她端出来。然而，这种“当面一套背后一套”的教育方式，易给孩子造成心理矛盾，对形成健全的人格不利。

我的一位战友是位发明家，有的成果还成功申报国家专利。她的女儿在上小学时成绩一般，极不自信，他就把自己的发明拿出来，称是女儿在家里独立完成的。学校马上把这个女孩当成典型，成为区里的“科技小明星”，从小学到初中一直得奖。然而当这位女孩上了高中后，成绩平平，只考了个普通大学，后来因再也“发明”不出东西而再度自卑，怨恨父亲“不能再发明”。

上述两则小故事看似完全不相干，实际上目标一致：都是想让孩子自信、自强。然而这种教育方式，揠苗助长，后果极坏。一个孩子的成长，必须经历他（她）所该经历的，其中也包括挫折。小孩子争夺玩具也好，进行科学发明也罢，都必须亲自完成，家长和老师应起的作用是积极引导和协助，不能强加意志，更不是越俎代庖。

对于老人带小孩的问题，普遍认为是不利的。不过有的夫妻实在没有时间陪孩子，也只能请老人带。我曾遇到一位安徽来京的退休女干部，她就处理得非常好。她的女婿要到外地出差，女儿工作也很繁忙，而她自己又要回单位办事。在这种情况下，有人劝她把外孙女带回安徽，办完事再带回来。但她摇头拒绝了，回答很简单：孩子是他们（指女儿女婿）的，我带回老家要是出了什么问题，我负不起责任。

这位女干部非常明确自己的角色。她告诉我，她带孩子是在女儿、女婿批准的情况下才在小范围内陪孩子玩耍，而决不自作主张，连教小孩子写字画画读书等事情都绝不代劳。四川方言中，有句话叫“一节竹子不管二节事”，非常明确地指出，祖辈对孙辈只是协助。就算在法律上，也明确父母只有在儿女不在世时才有对孙辈的扶养义务。

一般而言，明理的老人是不会管孙辈的事的。很多爷爷奶奶、外公外婆横加干涉，把自己的观念和意志强加到孙辈的教育中，造成家庭极不和谐。这些，需要家庭规则来明确。

而家庭规则中，必须明确作为孩子的父母才是家庭教育的核心，特别要做到“言传身教”，甚至身教多于言传。孩子是看着父母的身影长大的，一切都以父母的行为准则为行动的边界。中国人在亲人之间、夫妻之间，极少有感谢的行动和语言，这些都是短板。礼仪教育不仅对外，对内也要实行，才能起到实效。日本家庭教育非常重视礼仪，母亲做好了饭，孩子未经批准是不能先吃的，而且在批准后还必须说“那就不客气了”才能动手。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩，每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”；每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯，所以日本人到世界各地都会鞠躬行礼，给人良好的印象。

而中国的孩子，因为在家是王子和公主，出外也是一样，没有谦让，不守规矩，遇到好事就疯抢，遇到挫折就气馁，自立能力极差。有的女孩上到博士，居然连饭都不会做。而日本的家庭教育中，从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务，包括吃饭前后主动帮忙、让孩子收拾房间及自己的东西、自己上街（网）买东西、学好烹饪缝纫课等等。小孩走路时摔跤，父母不主动扶起，而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。这些细微的教育和影响，能提高孩子自己处理问题的能力，从而适应生活和环境，长大后成为有竞争力的人才。

教育的目的不仅是发掘孩子的智力，取得好的成绩，更重要的是健全孩子的人格，使孩子踏入社会后适应环境，学会生存，再图发展。小孩子就像一汪溪流，主要看怎么疏导。溪流要变成河，就得有岸，岸应视作规范，而非限制。无岸之流，必然泛滥；有岸之流，必聚能量；能量积累到一定程度，即可放手，自由奔流。而能量之源，在于天性保护，默化潜移，形成良好的遵守规矩的习惯。

我的读者中有不少妈妈，向我讲述孩子根本不听话的困扰。我与她们分享了自己带孩子的一点心得。我女儿在三岁的时候，就有小叛逆，这是完全正常的。我在家里的阳台上有个红圈圈，类似《西游记》里孙悟空用“神棍”划的那个圈，中间放个小凳子。我在她跟我好好说话的时候，带娃去看，告诉她：这个地方是你面壁的地方。娃当然不知道什么叫面壁。我就说，你只要犯了错误，就要到这里来坐三分钟，不准动。如果你四岁，就坐四分钟。她问为什么大人不去坐？我说，我们大人犯了错误，也要受到惩罚。如果犯了严重的错误，就得进监狱。她问监狱是什么？我说，监狱就是犯了很大错误的人要被关起来，不能乱动，不能跑来跑去，只能坐在那里，没有电视看，没有玩具，没人理你，门门一关，只有一个人在黑暗中，又冷又饿，你想去吗？她狠狠摇头，表示很害怕。我问，你为什么害怕？她说，我怕见不着爸爸妈妈了。我说，你不用怕，因为你是小孩子，不会去那个地方，但我们大人犯了错误就被抓去那里。她听明白了，问，这个红圈圈是干什么的？我说，这里虽然不是监狱，但意思是一样的，就是小孩子犯了错误，不听话，还要哭闹抓人的，就必须坐在这里反思三分钟，直到承认自己错了，才可以出来。她听明白了，说，我才不会在这儿呆着呢！我说，好啊，那我们来个约定：你要是犯了错误，不听话，你就必须在这里呆三分钟，想明白了爸爸妈妈再放你出来。她说好。我们击了掌。有一回，她因犯错惹恼了妈妈，我们就把她弄到那里。她直哭，说不去。我说你承认错误了没？她立马就承认了。后来在她上幼儿园一个月后，新鲜感没了，不想去了。我就把阳台的门打开，说，请进吧。她什么也不说，穿上衣服背上小书包跟妈妈上学去了。

这个经验来自一档国外的节目《超级保姆》，家庭关系专家乔用“罚坐”的办法治理好了一个又一个因孩子管教不力而鸡飞狗跳的家庭。这是家庭规则的雏形，要让孩子知道犯错误必须受到惩罚。这种意识一旦从小养成，就会守规矩、讲原则。

因此，家庭教育决定孩子的一生。