知识点一 音调 【自主学习】 阅读课本P42-43,完成以下问题: 1.悦耳的声音叫做 是乐音的三个特征. 2.物理学中用 叫频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是 ,简称 ,符号为 . 3.振动的频率决定声音的 ,振动频率越高,声音音调越 ,振动频率越低,声音音调越 . 【自我探究】 演示一 音调与振动快慢的关系 实验一:如图所示,把一根塑料尺按在桌面上,露出桌面一定的距离,用力拨动塑料尺,观察塑料尺振动的快慢,听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺,仔细观察塑料尺的振动快慢,听发出的声音.并回答以下问题. 1.观察上图可知,塑料尺露出桌面的长度越长,物体振动越快?还是露出桌面的长度越短,物体振动越快? 2.塑料尺振动得越快,听到的声音有什么特点? 实验二:打开自来水龙头,向空水瓶中注水,听声音的变化 1.随着水瓶内水量的增多,听到的声音有没有变化? 答: 2.容器中水越多,听到的音调 如何变化? 答: 【教师点拨】 1.与音调有关的因素是——频率,频率越高,音调越高;频率越低,音调越低. 2.在学习音调的时候,首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比,蚊子声音要高些,但小些,牛的声音要低些,但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的. 3.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候,应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变),只改变振动的快慢,以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰. 知识拓展 不同音调的波形图 如图所示是不同音调的波形图. 【跟进训练】 1.如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低. 2.丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测:即使在弦松紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是丽娜找来了各种不同的琴弦,想通过实验进行探究.琴弦的编号及情况如下表所示. (1)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的材料的关系,请你帮她选用表中编号为( )的琴弦. A.D和E B.C和B C.C和D D.A和D (2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系,请你帮她选用表中编号为( )的琴弦. A.C和E B.B和D C.A和C D.A和B (3)探究过程通常采用下列一些步骤: ①实验研究;②分析归纳;③提出问题(或猜想);④得出结论.你认为丽娜要完成本探究实验的过程,采用的合理顺序应该是( ) A.③②①④ B.③①②④ 知识点二 响度 【自主学习】 阅读课本P43,完成以下问题: 1.物理学中,声音的大小叫做 . 2.物理学中用振幅来描述物体振动的幅度. 3.物体的振幅越大,产生声音的 越大. 4.人听到声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外,还跟 有关. 【自我探究】 演示二 响度与振幅的关系 将乒乓球放在桌面上,用力拍桌子,轻轻拍桌子听声音的大小,观察乒乓球跳起的高度 1.桌子发出的声音越大,乒乓球跳起的高度越 乒乓球跳起的高度反应桌子振动的幅度,由此可以得出 ,听到的声音大小(响度)与 关系, 越大,响度 . 实验二:让你的同桌站在操场中央,大声的说话,你从距离他较远的地方向他走去. 1.在此过程中,听到的声音(响度)变 说明响度大小与到 有关. 拓展知识 不同响度的波形图 如图所示是不同响度的波形图. 【教师点拨】 1.响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大,距离发声体越近,响度越大;反之,响度越小. 2.在响度的演示实验中,要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉,若快速碰撞音叉就会影响实验结果. 3.在响度的演示实验中,除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外,还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅). 【跟进训练】 牛的叫声与蚊子的叫声相比较,下列结论正确的是( ) A.牛叫的声音音调高,响度大 B.牛叫的声音音调低,响度小 C.牛叫的声音音调高,响度小 D.牛叫的声音音调低,响度大 |
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