临死前的严监生 教学设计

临死前的严监生 教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理解“监生、诸亲六眷、越发、登时、相干、再不回头、一声不倒一声”等词语的意思。

2、学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象的方法，激发学生阅读书籍的兴趣。

二、教学重、难点：

学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象。

三、教学准备：

1、学生借助注释预习课文。

2、教学课件。

四、教学过程：

一、回顾导入

上节课，我们认识了争强好胜而又富于心计的小嘎子和敦厚老实的胖墩儿。这节课，我们继续走进22课人物描写一组，一同来认识一个同样鲜活的人物形象，他就是吴敬梓的长篇小说儒林外史中的人物。板书：严监生

二、初读感知

1、谁能来读一下课题，你读的真准确，这个字在这篇文章里读jiàn，是一个多音字，我们一起来读一下。

2、什么是监生呢？没错，监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的举人、秀才之类的。

3、严监生什么人呢？《儒林外史》中有这样一段描述，谁能来读一下。课件出示材料。

（1）很有钱，从哪儿看出来的？十多万两银子，你们知道是多少钱吗。一两相当于500元人民币。十多万，两银子，折合成人民币上亿元 每天的收入少说也有几十万元。一亩地是667平方米。良田万亩就有667万平方米，相当于930个标准足球场那样大。

（2）同学们，我们一起来想象一下，这么有钱的人在临死前是什么样的情景呢？

4、因为这是一篇半文言半白话的文章，读起来会有一定的难度，但老师希望大家可以努力读准字音，读通句子，遇到不理解的词语，可以和同学讨论讨论，如果还不会，一会儿我们一起来解决好吗，请同学们自由朗读课文。

（1）你有哪些不理解的字词，我们一起来交流一下。当时可以用什么词语来替换。

（2）通假字，你们发现了吗，这里真的有错字吗，谁来回答。没错，这样的文字就是通假字，古人就是这样用的，为了严谨，我们现在写文章可以这样用吗？

同学们真会提问题，也会思考解决问题。

5、接下来请同学们思考一下课文，主要讲了一件什么事。概括的非常简练。

6、这篇文章描写了眼界生临死前的种种情景，请同学们快速浏览课文，哪个情景给你留下了深刻的印象呢？严监生临死前伸出两个指头的情景，给你留下了深刻的印象。板书：两个指头

还有哪些情景给你留下了深刻印象？好，那老师把这些归纳到一起，也就是三摇一点。板书：三摇一点

看来是这两个情景给许多同学都留下了深刻的印象。

三，深入研读

1、（1）接下来让我们一起走进第一个情景中去，请同学们自由读读这段文字，说说你有什么感受？你感受到病很重，就快要死了，从哪儿看出病重？从课文中的哪些具体的语句中，你还体会到了她病的很严重。

（2）病得如此严重，你可以用什么词语来形容。

（3）请同学们结合你们在电视上看到的和自己的生活经验，设想一下：一个病入膏肓、奄奄一息的病人，在临死之前话都说不出来，却非要伸着两个指头不肯放下，也不肯断气。你觉得伸出的这两个指头可能代表着什么呢？没错，按常理来说应该是这样的，而事实上严监生的两个指头代表着什么呢？板书：两茎灯草。是啊，不是自己的亲人，不是巨额的财产，也不是没做完的事，竟然是两茎灯草，诚实让人大跌眼镜啊。

2、接下来，同学们让我们一同走进第二个情景中，请同学们自由读三次摇头，一次点头这部分内容，看看他的亲人都是怎样才猜测的？严监生有什么表现呢？从中你又有什么体会？请同学们适当做好批注，再把你的体会和小组成员交流讨论。

（1）摇头说明了什么。此时此刻，我亲爱的大侄子没有猜对我的心思，严监生心里会想什么呢？他的心情又会是怎样的呢？那你能读出他的失望吗，是啊，严监生失望极了，我最疼爱的大侄子都不明白我的心，接着汇报。

（2）你体会到此时此刻严建生的心里是多么生气，那你能读出生气吗？他会生气的对二侄子说些什么呢。好，那你能读出他的着急吗，你认为她会着急的对二侄子说些什么呢。是啊，二侄子啊二侄子，那两茎灯草多费油啊，你怎么也不明白我的心呢，真是急死我了，气死我了，接着汇报。

（3）你们都没猜对，照顾我多年的奶妈一定会了解我的。这下严建生彻底的绝望了，奶妈在家待了这么多年，也猜不出我的心思，你体会到了什么呢？那你认为他心里会绝望的对奶妈说些什么呢，那你能读出他的绝望吗？

（4）原来是这个意思啊，我们悬着的一颗心也跟着严监生如释重负了。多亏了你呀，赵氏。严监生心里会对赵氏说什么呢？

四、写作方法

1、好啦，同学们，作者抓住严建生三次摇头和一次点头，研究生的心理都发生了哪些变化？我们一起来看一看，先是失望，再是着急生气，然后是绝望，最后是如释重负。孩子们，严监生的心理发生了巨大的变化，但是文中一句心理描写都没有啊，他是怎么表现出来的呢？我们又是怎么知道的呢？通过描写人物的动作神态，展现人物的心里活动，这是小说中刻画人物形象的重要方法。看看作者写的多好啊。

2、我们再来看这段文字，亲人们三次猜测都没猜对，直到最后一次才猜对了。这么写有什么好处呢？作者的构思多巧妙啊，既然我们感受到了眼界生的心理变化，我们再来读一读这段文字感受一下。

五、拓展

1、学到这儿，同学们，你还认为严监生仅仅是个大富豪吗？老师这里有一段文字，请同学们自由朗读一下，你感受到了什么？同学们，又读到了一个不一样的严监生。

2、学到这儿，对于严监生这个人物的形象，你还有其他的问题吗？老师这里还有一份资料，请同学们自由阅读一下，在小组内交流交流，你还看出了严监生是个什么样的人？

3、好同学们，我们一起来回顾一下严监生这个人物的形象：我们由刚开始认为的有钱，又体会到了他的吝啬，抠门儿，最后还体会到了他不乏人情，那么严监生到底是个什么样的人呢？请同学们走近儒林外史中，在里面你会看到一个不一样的严监生，希望同学们可以在课下多多读读这本书。

五、板书设计：

临死前的严监生

吝啬 动作

两个指头 神态

两茎灯草

六、教学反思：

《临死前的严监生》这个片段节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回，课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象，短文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前展现了一个吝啬鬼形象，是人物描写的经典之作，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。

在小说里，严监生是一个很有钱的人，这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。在教学的时候引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，透过严监生的动作、神态，才能走进他的内心，体会到人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。首先让学生重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。重点研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。

在课堂中重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写，这样的增加课堂的语文味。这篇文章的语言表达很有特点。首先是古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，我在学生初读课文时要求学生把文章读通顺，把字音读准确。还让理解古典白话文中和现代白话文不一样的词语。这篇文章中还有许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。

在本堂课中我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时，主要引导学生尝试运用“借助课题抓关键词语概括文章的主要内容”的方法进行概括，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。

课后想一想，本课教学的不足之处主要表现在：老师讲的过多，学生的学习主动性发挥不够；时间的分配上不是很合理。