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教学设计 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.认识“勹”等三个部首。 3.认识常见的文具用品，会整理自己的小书包并养成良好的学习习惯。 教学重点、难点 认字，写字。正确、流利的朗读课文。 学会自己整理小书包并养成良好的学习习惯。 教学方法 讲读法 教学用具 书包、文具 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 二、合作学习，活学活用 1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) ①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (3)开小火车：读字并组词。 (4)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (5)记忆比赛：快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (6)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 三、动手实践，有序表达 说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字，规范美观 1． 学习书写“刀”字。 2． 学习书写“尺”字。 3． 学习书写“本”字。 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。 2．布置作业。 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 |
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