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作文题详解 “你都上中学了，还这样幼稚！”大人说。 “我本来就是个孩子啊！”我心想。 “别以为自己是个初中生了，就什么事都能做！”大人说。 “可我已经长大了呀！”我心想。 在我们的成长过程中，像这样的情况往往有不少。对此，你有那些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点。 一道好的中考作文题，应该是限制与开放的极致平衡。只有严格限制，才能尽可能避免宿构、套作、抄袭。同时，只有尽可能地开放，写作内容才能丰富多彩，写作形式才能千姿百态，写作中的思维、审美、表达的特长和水平，才能得以充分展示，在限制与开放的辩证统一中，体现选拔性考试的区分度。那这道作文题就是一道限制与开放都尽量做到极致的作文题。作文题的材料贴近学生的生活，材料中的这两句话几乎是每个孩子都经历过的一种成长体验。其次，作文材料呈现出了极明显的矛盾性和冲突性，这样就有利于引发学生深入思考。再则，由材料本身矛盾冲突引发的深入思考不设置答案或标准。我觉得，这几点都是命题者命题时精心思考的地方。 在这里呢，我要给大家讲审题立意需要掌握的三个思维工具：聚焦、发散、思辨。审题一开始，我们需要运用的是聚焦思维。什么叫聚焦思维？就是读完材料后，首先把握材料的“核心命意”。这个材料就是在讲大人和孩子对于“幼稚”和“长大”或者说“幼稚”和“成熟”的不同理解、判断和评价。这是我们读完材料第一反应，也应该是正确反应。我们不妨细读一下这两句话。 “你都上中学了，怎么还这么幼稚！”大人说。大人认为，到了“中学”这个阶段，你应该长大了，你应该成熟了，你应该比以前更懂事了。大人说的是这个意思吧。而孩子怎么想呢，“我本来就是个孩子啊……”我心里想。这话什么意思？很简单，孩子认为，中学这个阶段，我应该还是个小孩啊，我幼稚也是正常的啊，你们不能拔苗助长，让我过早成熟啊，我的成长需要一个过程啊！是不是？这是孩子的想法啊，然后，我们聚焦一下：第一句话的核心意思就是说，在同一个时间段即中学阶段，大人和孩子对于幼稚、成熟、长大的说法和想法是不一样的，理解和评判是有分歧的。 再看第二句话，“别以为自己是初中生了，就什么事都能做！”大人说。“可我已经长大了呀……”我心里想。 这句话在说什么？核心的意思还是在说大人和孩子对于“长大”的不同理解，大人以为，初中生还没完全长大呢，有的事你是不能做的。而孩子认为，初中生了，就是长大了，长大了就可以做任何事了。大人的说法和孩子的想法谁对谁错，这可以继续探讨，但总之，聚焦一下：这句话还是在讲大人和孩子对于幼稚、成熟、长大的不同理解、判断和评价，是不是？ 我们为什么要聚焦材料的核心意思呢？既然材料作文有离题偏题之说，那么离题和偏题的依据和标准是什么，依据应该就是材料作文的核心意思啊。偏题偏在哪里，偏题就是偏离了材料的核心意思，离题离在哪里，就是远离了材料作文的核心意思啊！如果以材料的延伸意思为偏题离题的标准，如果以材料作文的细节或局部的意思作为材料作文偏题离题的标准，那么材料作文的限制性几乎就被消解了。个人觉得，材料作文写作的发散和多元，不应该过多在材料本身上作发散理解。这和文本解读一样，过度解读材料作文的材料和过度解读文本是一样的道理。对于所有材料作文，我以为审题的第一步，就是三个聚焦，根据不同的材料类型，要么聚焦关键词语，要么聚焦关键语句，要么聚焦关键内涵。 一般来说呢，中考作文命题，尤其是材料作文的命题，都会有一个内部原则，就是“不要让阅读成为写作的障碍”，也就是尽量不要在审题上过分为难学生，因此大家也不必过分为难自己，不要去想一些刁钻、奇葩的角度，不要绕弯子，材料中直白体现出来的核心命意才是我们写作的方向。因此，这道作文题只要围绕“幼稚、成熟、成长”这样的话题去写作文，就是不离题的。我想，大家这样去理解材料，也是不难读懂的。这样不为难学生去审题，也是命题者乐意看到的。 聚焦了核心意思后，那么这个材料写作的区分度在哪里呢？这就涉及到了材料作文审题立意的第二个思维工具——“发散”。 我一直觉得，发散思维是写好材料作文最核心的一个思维工具，具体而言，这个材料如何发散呢？ 发散思维的实质就是思维多拐一个弯，就是对材料多问一个为什么。在中学阶段，为什么大人和小孩对于对幼稚、成熟和长大的说法和想法会不一样呢？这有可能是标准不同、有可能是处境不同，有可能是思维方式不同，有可能是观察的角度立场不同等等。那应该以谁的标准为标准呢？这又是需要具体分析的。 那中学阶段的我们该不该成熟、长大呢？这也是因人因事而异的，需要具体情况具体分析，这些地方都给我们留足了思考、感悟的写作空间。 你看，《爸爸的花儿落了》小英子这么小就长大了。小英子是不想长大，又不得不长大的，这种长大、成熟有辛酸、有无奈、有感动。《草房子》中杜小康在孤独中长大。杜小康在迷茫、彷徨、苦闷中追寻，他在孤独中把本不属于他年龄该做的事都做了，他在超越孤独中成熟长大了，这条成长之路上有看不完的心灵风景。 有深刻的体验和经历，就可以写记叙文或书信体等形式来倾诉，叙述成长中的一件或几件事，表达自己对幼稚和成熟的体验、理解、感悟。例如《我不想长大》《长大的样子》《长大真的好吗？》《我的幼稚谁能懂？》《琢磨不透的成熟》《你以为你长大了》《幼稚有什么不好》这些题目都是适合写记叙文的。 当然，个人感觉，要在写作中体现高阶思维，体现思维的深度和广度。还是议论文比较容易驾驭。对于平常擅长写议论文的同学而言，建议写议论文。当然，前提是学生具有深度和广度的思维习惯。平常没有写过议论文、或是写的议论文没得过高分的同学，还是不建议尝试。你永远要记住一点：永远不要在中考里尝试新的东西，一定要做自己最有把握的事情。 好的，那么，如果写议论文的话，这就涉及到材料作文第三个思维工具，思辨性思维。在这个材料中，思辨性思维如何体现呢？ 这个世界最有意思的存在方式之一是相对性。什么叫相对性？就是凡事都没有绝对。我们不要总抱着一种非黑即白的眼光去看待世界，一个人有缺点、做了错事，就绝对是一个坏人吗？一个人成绩很好，那么他的一切都是好的、做的一切都是对的吗？同样的道理，幼稚和成熟也是相对的。比如诚实、说真话是一个人“成熟”和“长大”的标准吗？《皇帝的新装》里那个喊“你什么衣服都没穿”的孩子是成熟还是不成熟？是长大了还是没有长大？在我们生活中有没有这样的小男孩，有没有这样的皇帝。你又怎么理解生活中类似的情况。所以，对于“幼稚”和“成熟”是可以有辩证理解的。孩子是这样，大人难道不也是这样吗？我们敢说我们大人自己所做的每一件都是成熟的吗？都是长大的表现吗？自认为长大了的大人，为什么时时提醒自己不忘初心。自认为成熟了的大人，为何常常要呼唤回归单纯。有时，长大成熟的路恰恰是返璞归真地回归丰富的单纯和幼稚。人类的成熟与幼稚之路充满了辩证的智慧。我特别渴望能有学生能写出这样充满思辨性、批判性的文章。比如《成熟是丰富的幼稚》《成熟是回归纯真的幼稚》《有一种幼稚很成熟》《有一种成熟很幼稚》，这些应该都是学生进行思辨性写作的好题目。 高分作文示范 成长在花季 人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记 点评：题记引入十分切题，点明文章主题，同时营造淡淡的文学氛围，让人眼前一亮。 岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。 “老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理…… 虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。 点评：开头用稚嫩的话语引出年龄段，点明时间，照应开头，有引出下文自己的长大。 花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地——一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。 看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。 点评：用自己的阅读来体现成长，可见作者阅读兴趣的浓厚，为文章增添了韵味，同时照应开头中的“少年”阶段。 “花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。 点评：用自己的住校生活等生活上的独立和更加深入的阅读经验来体现自己的成长，别具一格，又吸引眼球，同时照应了第一段中的“青年”阶段。 回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。 点评：结尾说理深刻而又有意蕴，引用诗句，巧用比喻，把自己积极向上，不断拼搏的志向点明，升华了文章主题。 “长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。 总评：文章内容富有诗意，意蕴深长，且结构严谨，紧扣题记展开，运用作者生活中三个不同年龄段的成长变化表现主题，结尾画龙点睛，引出自己的中心观点和志向，给人眼前一亮的感觉。在文章中，作者善于引用诗句和名著，体现作者的阅读积累，也是一项加分处。 |
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