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我是一名数学教育工作者，业余爱好近体诗，与同好交流自学格律诗的体会。分两步说： 先说第二步，五律诗入门写作练习，要注意几点。①写诗要有感动才能写出好诗。“诗者情动于中而形于言”，触景生情，写出自己的感慨，没有情感的诗既不能打动自己更不能打动读者，感慨要含而不露，口号式、表态式的诗句也不能引起共鸣。例如（以下五律诗全部是本人习作）： 游石莲洞公园其二 松竹沾衣翠，登临佛坐山。江湖入吴楚，云雨出巫川。 岚绕罗仙迹，花开五祖禅。流连三径柳，心与寺钟闲。 登山 一夜侵丝雨，烟岚笼险登。松风和泉响，竹露滴衣清。 花发自芳貌，鸟啼无谄声，其中有真意，倚柳念渊明。 如《登山》：第一联直叙山景，第二联登山近景，“和”“清”含有作者的感受，第三联登山远景，“自芳”“无谄”已有感慨，第四联用典言在意外，力求达到“风”的效果（风是风雅颂的风）。 ②诗要一条血脉贯之，形神俱合，看我的这首习作： 芍药 布谷啼春暮，山陂芍药开。空林溢香满，歧路少人来。 雨洗乾坤碧，风过红紫徊。牡丹真国色，可解两同材？ 过九姑白马寺 夏日过幽寺，川风玉米香。鸥鸣今古柳，燕听废兴堂。 白马依医圣，玄碑识锦章。禅钟林樾静，客意自清凉。 如《九姑白马寺》：第一联点明过白马寺时间，第二联外看白马寺之景，第三联内观白马寺之状，第四联白马寺观胜所感。 ③全诗要有层次感。我们通常讲“起承转合”，首联（起），通过赋比兴等手法点题。颔联（承），或写景或叙事，承接首联。颈联（转），照应颔联，为尾联留地步。要注意，中间两联一般一联写景一联叙事。尾联（合），升华主题，含蓄意远。例如： 早梅 肃肃后庭梅，清寒一蕊开。丹颜雪难压，暗馥梦还来。 无意东风染，有情翠竹陪。阳和春雨发，笑送百花回。 夏夜 纤云炎暑夜，柳岸赏玩时。蛙鼓声声应，风旋叶叶吹。 荷香醲桂酒，月色嫩苏词。故土依然热，恒蛾知不知？ 农历六月十五乡村扶贫遇雷阵雨 万物正愁暑，轻尘忽卷空。树高鸣闪电，湖暗挂抟龙。 场谷随流湿，饥豚逐水疯。吴牛微解热，斜日照苍穹。 第一联雷雨前环境，第二联雷雨远景，第三联近景叙事，第四联雷雨后。 ④通过调整语序或同义词语调整平仄。通过练字练意，减少口语，不生造或者拼凑词语，词精意新，做到言有尽，意有余味。例如： 下班路上 半日徜徉雨，落霞云转晴。原烟笼地碧，路树接天青。 车慢观花影，窗开听鸟声。园丁辛苦事，感此一身轻。 登黄鹤楼 初登黄鹤楼，纵目白云悠。山至襄樊尽，江连天地流。 三桥越天堑，二水毓芳洲。曾惧巫峰雨，调洪今自由。 ⑤讲究句法结构。例如：园竹 落落小园北，丛篁风气清。徘徊消苦恼，慷慨拂琴筝。 叶瘦板桥韵，斑铭帝子贞。枝枝接霄汉，可有子猷行？ 中间两联的结构是： 徘徊\消\苦恼，慷慨\拂\琴筝。 叶\瘦\板桥\韵，斑\铭\帝子\贞。 第一联的句眼是消、拂；第二联句眼是瘦、韵，铭、贞。 又如：教师节放怀 育人千古事，天地鉴师心。沂水春风在，程门午雪深。 秦灰时毁誉，鲁语漫浮沉。吾辈日求索，不妨佳节临。 中间两联的结构是： 沂水\春风\在，程门\午雪\深。 秦灰\时\毁誉，鲁语\漫\浮沉。 第一联的句眼是在、深；第二联句眼是时、漫。 总之，中间两联句法要避免结构相同。 ⑥作诗可以有诙谐之趣，但不可有恶趣；可以劝讽但不可以中伤。例如：江湖酒 江湖有缘聚，绿蚁但应酬。一碗霞生靥，三壶雾满头。 欢言微信扫，歧路职名留。归室时对镜，自嗔还自羞。 教师暑假 都道师休假，谁知事未穷。安全晒家访，培训说鸿濛。 桃李丹心竭，诗书白发丰。看看暑将过，何日学芝翁。 六点上班遇雨有感（偷春格） 流水青春去，江湖白发生。吴云楚天阔，风雨一园丁。 身置桃李累，心怀松菊情。海鸥亲左右，饮啄自欢鸣。 再说第二步，选读一些入门书籍。①例如《唐诗三百首》中的格律诗，了解律诗的流派和表象方法；选读杜甫、白居易、苏轼、陆游等人的律诗一两百诗，揣摩以景入意，以事入意，以意入理。②学习《诗词格律》及平水韵（或新韵），掌握入韵、平仄、粘对、拗救的规律。其实，律诗的平仄形式只有两句：仄仄平平仄对平平仄仄平；仄仄仄平平对平平平仄仄。七言只要在五言前加两个字，五言句首是仄仄加平平，是平平加仄仄。考虑到律诗首句可押韵可不押韵，如果押韵又有两种形式：平平仄仄仄平平对仄仄平平仄仄平；仄仄平平仄仄平对平平仄仄仄平平。因此七律诗首联就只有四种形式，颔联（第二联）用所谓“粘”，首联第二句首两字如果是“平平”，第三句首两字就用“平平”的另一种句子，如：第二句是“平平仄仄仄平平”，第三句就是“平平仄仄平平仄”。第三四联用“粘”类推，不用死记硬背，因此七律诗的平仄就只有四种形式。 谢谢读完，仅供参考。 |
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