|
0-6岁的育儿百科全书 北美全职带娃老司机教你轻松育儿套路 经常有读者问我关于宝宝英语启蒙的事情。 说实话，英语启蒙怎么做才有效，我没资格说，但是我却明明白白的知道，有一些做法，一定是错的。因为我家就有一个错误标本。 我家这两只小朋友生长在北美，由于整个环境就是英文的，学会英文是早晚的事，所以保持汉语水平更加重要一些，于是我一直坚持和孩子用中文交流（主要是讲英文太累……）。 结果好像有点用力过猛，毛头小朋友小时候英语很差劲，2岁半上幼儿园的时候，像一个在中国长大的孩子，一个英文单词都听不懂也不会说。混了两年多全英文幼儿园，5岁正式上小学之后，语言也成了他学习的最大障碍，他听不懂老师讲课，有问题了也问不明白，稍微复杂点的句子就懵逼。 △视频为证，他五岁的时候说话一句英文都没有 学校给他做了语言测试之后，不得不让他进ELL班（English Language Learning，意既英语学习班），让他恶补一下英语。补了一年多才好歹能跟上课程。 一个土生土长的小ABC，除了爸爸妈妈，所有的环境都是英文的，2岁半居然完全不懂英文，5岁英语水平依然很差，这足够引起我们深思了。 很多人以为，环境浸泡是学习语言的捷径，孩子只要得到足够的英文输入，就可以潜移默化的学会语言。 但是你从我们毛头的例子就可以看出来，不是有了英语环境就够了的，很多的语言输入，都可能是低效甚至无效的。 今天我们就来讨论一下，孩子的英语输入资源，用起来有哪些误区： ❤ “磨耳朵” 磨耳朵这个概念，经常出现在婴幼儿英语启蒙的方法论里，但是具体是怎么操作，却各有各的说法，也没有一个统一的科学的解释。 但是我相信，很多人理解的“磨耳朵”，就是让孩子大量的听各种英语音频资料，期待孩子听多了就自然会感知到英语的语感，发音，最后能把感兴趣的音频资料背下来，说出来。 嗯，背下来是有可能，但是，只是靠这种“大量听”的磨耳朵，是肯定学不会英语滴。 如果大量的听就能学会英语，你无法解释我家毛头为啥到了上幼儿园的时候一个单词都不懂，他从9个月开始就每周都去参加两三次图书馆的活动，听老师用英语唱歌，讲故事，平时也听很多的英文儿歌，甚至可以唱出来好几首。家里虽然我和他爸爸不说英文，但是我们电脑里经常放美剧，也经常听电视台播报新闻，一旦出门更是全世界都在说英文。毛头小朋友的耳朵“磨”得应该非常够了，但是他依然完全不懂英文。 所以说，如果你只是给孩子放大量的英文音频，就指望他能获得某种英语的“感觉”，那就是痴人说梦，孩子虽然很小，爱模仿记性好，是学语言的敏感期，那也不代表他有魔法，他和成年人一样，不懂意思的东西，就算是听一万遍，他依然是不懂！而对于听不懂的声音，他只会忽略，所谓的“磨耳朵”英语，对他来说只是噪音而已。 就我个人学习英语的经验而言，我觉得有效的“磨耳朵”的过程是这样的：在确定这段英文材料里的单词和句子我明白大部分意思的情况下，来回反复的听同一段音频，让自己有意识的去努力辨认这段说的是什么，这个过程对增长听懂英语的能力是非常有效的。 因为这个过程非常的枯燥，对于0-3岁的小孩子，我是不知道如何实现，小屁孩没听两遍早跑了吧……不知道哪位大神可以让小宝宝坐得住去“精听”。 ❤ 英文绘本和英文动画 相比于纯听的“磨耳朵”，带画面的英文绘本和动画感觉更靠谱一些。 因为画面会进一步提示孩子这个英文的意思，譬如说，孩子看到画面上小猪在扔球，然后同时听到声音“catch the ball”，他就会把这句话和扔球这件事联系起来，从而理解了英语的意思。 理论上很完美，现实中的效果就乱七八糟了。 我家毛头从一岁开始，就没断了英文的绘本和动画片，图书馆海量的免费资源，不借白不借，一袋子一袋子的绘本和DVD往回拿。 一岁的时候还懵懵懂懂的没啥意见，到了两岁人家明确开始拒绝英文动画片，非要学邻居小朋友看巧虎。绘本也非要让我用中文给他翻译，那我只好念一遍英文，再用中文说一遍大概意思。然而人家根本不听英文那部分，强烈要求我省略念英文的步骤。 是的，两三岁的毛头小朋友，爱中文爱得非常深沉，完全预料不到他七八岁以后把中文说得歪七扭八的样子（《在北美长大的中国孩子，有一套炸裂的语言系统》） 动画片和绘本这种有画面的英语资料要比磨耳朵强一点，但是如果孩子完全没有英语基础，只是单纯的看书和动画片，他也是学不会英语的，当然了，如果看得非常多，他可能会懂其中一些短句的意思，但是效率会非常低下。 举个例子就明白了，韩剧，或者日漫，你就算看一千部，还全都明白每句话的意思，那也没办法学会韩语或者日语，最多最多也只能学个打招呼啊，道歉啊，感谢啊，这种单独出现的短句，学会复杂点的表达根本就是不可能的任务。 英文的绘本和动画片在什么情况下能帮助孩子学英语呢？ 得在孩子'会用'的前提下！ 举个例子：你给孩子读了经典绘本《brown bear brown bear what do you see》，里面反复出现“what do you see”这个句子，如果你只是读给孩子听，那么这个句子没有任何意义，你要在生活中的不同情境反复和孩子用这句话互动：“宝宝，看这里！what do you see? ”，“宝宝，看看天上，what do you see”，慢慢孩子明白这句话的意思了，再读这本书的时候，就会起到强化巩固这个句子的作用，慢慢的他也能用这句话来表达自己的意思了。 说白了，英语的绘本和动画片，你可以用来当学英语的'教材'，而教授教材的必须得是真人，你不能指望孩子拿着教材就自学成才。 ❤ 外教老师 外交老师应该是对英语启蒙最最靠谱有用的资源了！ 其实小孩子无论学习什么语言，都要有和“真人互动“的过程，没有真人来教，无论如何都学不会。《人猿泰山》中，泰山看着已故父母留下来的童书就能学会阅读和书写的情节，只是作家的臆想，在现实中是绝对不会存在的。 我们所说的”浸泡式学英语“，真的需要用活人来浸泡，其他的”死材料“都只能起到辅助作用。 我家毛头进幼儿园之前一个英语单词都不会，进了不到一个月就开始往出蹦英语单词，都是在与老师和小朋友的互动当中学会的，学习的效率也是非常高的。 但是呢，幼儿园的外教老师教的英语也是有局限。局限在老师能和孩子互动多少内容，孩子就能学多少内容。如果是老师没使用过的句子，或者缺少互动的部分，孩子就没办法学会。譬如说外教老师一个人在前面讲故事，下面的孩子不能说话只能听，孩子在这个过程中就几乎无法学习到新的内容。 再譬如说我们毛头，他虽然上了将近三年的幼儿园，但是能够学习到的英语范围是相对比较狭窄的，因为他的幼儿园老师是带孩子的，不是教英语的，所以幼儿园老师所能和毛头互动的英语，无非就是吃喝拉撒，各种规矩这些，很难涉及到比较有逻辑的，比较复杂，讲解性的句子，所以毛头在幼儿园学到的英语也是非常生活化的这部分英语内容，和小朋友厮混够用，一旦正式上学听课，他就不行了。 所以我认为，大家如果在国内选择外教课程的时候，也要注意两点，第一要有真人的互动，第二互动的内容不能总是一成不变，孩子才能真正的学习到英语。 ❤ 说了这么多，重点只有一个，小孩子学习语言需要真人，需要互动，越是接近真人互动的活动，孩子就学的越快，而反之就是越是低效。 如果你不假手他人，自己给孩子做英语启蒙，又不张嘴和孩子说，只是纯粹的播放音频视频，用点读笔读书，那肯定是几乎无效的。 只有你自己在和孩子日常相处的过程中，说英语，用英语，孩子才能真正学会英语，你能说多少，孩子就能学会多少。 说白了，孩子的英语水平，是绝对不会超过教他的那个人的英语水平的，如果你自己教孩子，那你自己首先要提高英语水平，不要指望孩子在语言这方面可以”青出于蓝“。 想要给孩子英语启蒙，要么提高自己，要么砸钱雇人，别无他途。 这听起来有点让人沮丧，确是残酷的现实。 要不然怎么说，父母就是孩子的起跑线呢~ |
|
|
