关于全国Ⅲ卷高考作文“你们再看看书，我再看看你们”的审题立意

一篇好文章，立意高度深浅，内涵外延宽度尤为重要。特别是这种高考审题作文。

拿到这种图文并茂式作文，首先是审题。

一是审图。图中“你们”是主体，认真的“再看看书”。可以是学习科学文化知识，也可以是执着于工作钻研，心无旁骛。“我”是辅体，“再看看你们”，专注而深情，寄托着无限深情与期望…

二是审文字。“你们”与“我”之间，有一个前后的逻辑关系，前者为主，是未来；后者亦可为辅，是现在。“你们”和“我”都在做动作，就是“看看”，这个“看看”就是文眼，能紧紧抓住这两个字贯穿于行文，就不会是一篇差文，离之于这两字行文，再好也谈不上优秀。但仅限于此，还有些偏颇，因为还有个程度副词“再”字。“再”是“看看”这个动作的持续性表现，既可说明过去，亦可说明现在，还能展望未来，既然这样是对过去的肯定，也是对现在的赞许，还是对未来的期望。肯定什么呢？赞许什么呢？期望什么呢？很重要！但重中之重是未来，是期望，这一点必须稳稳抓住。

现在审题比较清楚了，就是：“你们“要坚持不懈，一如既往的展望未来，“我”在持续的期望“你们”更加努力，为学习和工作更加突出而观注。

题审完了，接下来是立意。

文章立意的高低决定了心志的高低，也决定了为文的优劣。所谓“言为心声”，“为文即做人”，就是这个道理。

就以上审题，可以有以下几种立意。

一，高大上的立意。“你们”在持续的努力学习文化科学知识，高考后进入大学的殿堂，还要持续努力，以后进入社会，还有更多的社会知识和工作内容，还需坚持不懈努力学习，为更优秀更卓越而“看看”。那么这样持续的努力为了什么？是人生的价值，是学习的目标，是为了更好更多的奉献，为家，为国，为社会。把学习装进去的东西“再”倒出来，把接受变成给予。这，就是价值，就是体现。

所以，从这个审题思路去立意，就是高大上的。

二，小清新的立意。前面审题说过，有“你们”和“我”两个主体，“我”持续专注着“你们”的努力“再看看”，是倾注着期许的情谊与关怀，“你们”持续专注着“再看看”，是“你们“用实际行动表达着对期许情谊关怀的回应与体现。两个主体用“再看看”来相互应照，唱和有致。这是一种默契的情感互动。所以，行文体现教师的无私付出和学生的持续收获成长而立意，也符合该命题的范畴。但这种立意较之前一种把个人和社会，国家联系起来的立意相比，有高度上的差距。所以视之为小清新的立意。

三是以点突破去立意。因为“你们”“再看看书”，这个“你们”是主，而“我”是从。由主从关系去由点突破。“你们”过去，现在和未来持续“看看”了，在未来的某一点有了“看看”的结果，“我”的“再看看”就有了依托和期许的实现。但从“你们”这个主体去立意，就很考验主体充分的想象力，因为那是在未来，你得发挥，去假设一个或几个场景“再看看书”的美丽结果，这样就需要学生有一定的社会知识甚至经历经验。如果假设发挥得当，会为文增色，若失之于空乏不切实际或有违逻辑常理，则容易失之于画虎不成反类犬。

反之，若以从属主体“我”方去突破较容易些。因为无私专注持续奉献的精神从小就练习，为文素材比较易拈来。但这个角度易陷于俗，考究为文素材的新颖和文字语言功底，要得到很高肯定不易。

所以，综观审题立意的分析思辨，以高大上为优，小清新为次，由点突破为劣。但无论哪种立意，都需端正，正面且积极，且能穿插结合时代利弊行文更有新意。每一种立意都可创出佳作，只是有难易之别。当然，一篇优文仅限如此还不行，因为立意只是骨，还需血肉充之，前后照之，主题扣之，言辞饰之。

发表人：胡晓天