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孩子的学习可以变得很轻松 育仁学校有几个“特殊”班级。上课时间推门而入，你会发现一个奇怪的场景：没有老师讲课，学生自己看书做题，大声朗读，也有三、五人扎堆讨论，确有不懂再向老师请教。教室里嘈嘈杂杂，但都专注在学习上。更奇怪的是，同坐在一间教室，有学生看的是三年级课本，有的看的却是四、五年级的，甚至还有个头不高、年仅九岁的孩子捧着高中的数学课本读得津津有味。 这种不同以往的课堂教学，被这几个班级的校长李克宽称之为“自然自主教学法”。去年八月，在李校长、张医生和严老师的推动下，正式落地。学生来自河南、江西、山东、广东、江苏各地。 一门三博士----自然自主教学的奇迹 亲自培养了一家三博士（女儿：山东大学博士；儿子：国家公派日本东京大学博士；侄子：北京协和医科大学博士）。在教学方面创造过许多奇迹，所创立的自然自主教学法，正在被社会广泛学习。 李克宽曾是山东省济宁市泗水县镇二中学的校长，他的“自然自主教学法”创造了泗水教育史上的奇迹：一个全县倒数第一的农村中学，高中升学人数五年增长了18倍。自然自主教学法，是李克宽对自身受教育经历的总结及实践结果。李克宽上初中时，因为没有物理老师，村干部让亲戚来代班。这位“物理老师”读课本都困难，自然没人听讲。学生各玩各的，半年什么都没学到。上课“玩累了”，有一天李克宽就自己翻看课本，看了第一章后，发现可以做出几道课后作业题。问一个高中学生，竟然都对了。心里的成就感激发了李克宽的自学热情，一学期下来物理成绩很理想。越学越有兴趣，三个月之后，在泗水县中学生数理化竞赛上，他获得了全县第七名的成绩。 师范毕业，李克宽回到家乡当老师，发现只要有适当的方法和引导，每一位孩子都有极强的自学能力。过往的经历，让他坚信只有主动获取的知识才能被真正掌握。 在城关镇第一中学当老师时，刚上初中的侄子因为成绩倒数被送来补课。李克宽没有问侄子任何学习问题，不做思想教育，也不补习课本知识。他只是把侄子送到一个独立的小屋子，如果不愿意呆下去，就下地干农活。侄子不愿意干农活，乖乖呆在屋里。屋里除了几本课本，什么都没有。时间长了，没事可做，只好翻书看。两个月后，李克宽问侄子有什么感想。侄子激动地说，原来自己也是可以学习的。回去之后，侄子的学习进步非常快。李克宽也在自己两个孩子身上做“实验”，让孩子拿着课本自学，遇见问题自己寻找解决办法。女儿小学毕业时，本可以进入排名靠前的县实验中学。李克宽却把她带到全县倒数第一的镇二中学。“擅自”取消女儿的早晚自习，让她在自己房间自学，困了就睡。初中三年，李克宽不仅没给女儿“开小灶”，甚至连她的作业都没有看过。中考时，女儿全县排名第六。儿子也受益于父亲的自然自主教学法，十五岁就考上大学。如今，女儿是山东大学博士，儿子成为日本东京大学博士后。而曾经的“学渣”侄子则在北京协和医科大学读博。李克宽创造了“一门三博士”的奇迹。  泗水县镇二中学教学质量全县倒数第一。在李克宽的带领下，成为泗水县第一个取消晚自习的初中。八年以后，成为全县第五名。“让孩子拥有学习能力比授予他知识更重要。”李克宽想做一个教育的“案例”，让大家重新思考教育的途径。起初，李克宽“要”了一个班级教数学。他从不写教案，放手给孩子最大的学习自由。因此，每次例行检查，他总是倒数。从一年级数学课本开始自学，不布置作业，也不规定进度，有时自己甚至不在教室。唯一的要求，看不懂的地方，就要停下来，结合上下文，反复理解思考。实在不明白，再问同学，同学相互讨论也不明白的，才可以问老师。这似乎是天方夜谭，受到众人质疑。但李克宽并不着急。他说孩子们有自己的成长，有自己的节奏。他对孩子们充满了信心。“每个孩子都有差异的。前三名经常都是吃不饱的，不给他充分的营养，他生命的精彩就流于平庸了。抑或不甘于平庸，时常的出格，被不幸贴上了问题的标签。而后三名学生，他生命的成长，是需要时间的，不用着急。” 有一个新来的孩子，考试考得不好，被李克宽叫到办公室。孩子忐忑不安。李克宽却说：“你把今天的试题再做一遍。错了四道题，今天下午做好一道就行。”孩子说：“老师，别让我做了，我不会。”李克宽说：“没事，把题读一读。”孩子读了一遍，不会做。李克宽又说：“再读读。”孩子又读一遍，还是不会。孩子读到二十六遍，说自己会做了，并给出了正确答案。   前两年，孩子们的进度比较慢。三年级之后，自主自学的能力强了，学习似乎越来越轻松，成绩水平普遍超过同龄孩子两个年级。四年级时，这些孩子惊动了济宁电视台的《闫虹访谈》。闫虹采访了李克宽和他的数学班级之后，不断有外界参观交流，“自然自主教学法”正式诞生。18年，这个班级的孩子分散到济南、济宁、泗水等地的中学，家长纷纷给李克宽老师报喜，说孩子们进入中学后的好学状态一直不减。比如颜丙涛同学，进入县城最好的初中后，第一次考试就成为年级第一，总分510，他考了483，数学和英语都是满分。 正是这个班级的学习状态，让张医生毅然投身“自然自主教学法”。至今，他记忆犹新：“我第一天去观课时是晚自习，孩子们就自己在那里学习。此时校长已经出差十几天了。正常情况下，一个十多天没有老师的班，会乱成什么样？但是我没有想到，那些孩子学习那么专注。我们进去时，仿佛变成透明的。孩子们丝毫不受影响。” 遇到李克宽之前，张医生是一名扶阳派中医，在广东惠州有一个900平米的诊所。行医这些年，他越发觉得很多病并不是身体的问题，真正的病根在社会、家庭、人际等各方面。很多家长带着“叛逆期”的孩子来找他“看病”，但在张医生看来，这些孩子很有天分，只是没有遇到合适的教育方法。而自家的老二滔滔进入小学后，他也经常接到老师电话，说孩子上课不认真听讲、调皮捣蛋等等。张医生焦虑了，开始探索个性化教育，常年保持着6:5的师生比，因此每年都要赔上十几万。张医生认为培养孩子的关键在于学习兴趣和学习能力，他希望自己的探索可以让孩子受益。 （张医生在孩子的开笔礼上） 2018年李克宽受邀去惠州做讲座，张医生前去参加，听了校长的经历和所做的尝试后，十分惊喜。这不就是他所追寻的教育吗？“做医生的人很容易甄别他人的话。因为我每天都在判断，如果诊断不正确，是没办法给人开药。”李克宽的课程讲了两天，张医生的门诊就关了两天。过了一个礼拜，张医生直接赶往山东参观李克宽的学校。那一次参观改变了张医生此后的人生，他觉得这样的教育方式很有意义，应该创造一个平台，按照李校长的理念尝试一下，如果做得好，就去普及推广。两个月之后，他关掉门诊，带着孩子滔滔一路从广东追到了山东。初来的时候，他告诉李老师，自己的孩子脾气不太好。李老师笑眯眯地说：“这么优秀的孩子，哪有时间生气呢。他心思只要用在琢磨学习上面，就没有脾气了。”果然，一个月的适应期过后，滔滔很快就进入学习状态，学习劲头十足。 李克宽有一个侄孙在当地某重点小学读六年级，成绩一直是班上前三。假期，来找李克宽：“都说三爷爷的教育搞得好，我倒是看看有多好。”于是，李克宽叫来了滔滔，让两孩子一起考六年级的数学试卷。此时的滔滔，按照通常的划分，才小学一年级。侄子一看，“对手”是个小不点，有点看不起他，考试时坐得离滔滔很远。最后，侄子考了92.5分，滔滔考了90.5分。李克宽对侄子说：“你现在已经比不过人家了，你比他多两分没有意义。因为滔滔已经学到了初一的数学，如果你们一起考初一的卷子，你可能会得十几分，但是人家可以考到六十分。 ”三月底，记者再来时，滔滔已经自学到高一必修数学了。数学的学习也带动了语文和英语的进步，刷新了4天学习1册英语的速度。“上课，老师讲的，我很快就听懂了。”滔滔说，自己调皮捣蛋，并不是因为不喜欢学习。现在，自己看书觉得并不费劲。滔滔手中的高中数学课本，密密麻麻地写满了字。他主动提出，可以选他没有做过的题考他。一道函数题，滔滔读题两遍后，便开始画坐标轴、最大值、最小值，标注区间……做完之后的讲解也井井有条，他自述秘诀：“就算有不懂的知识点，老师帮助解答后，自己一定要再理解几遍，这样学的知识才能够真正掌握。” （9岁的滔滔解方程） 与滔滔的活泼相比，依益则文静内向许多，说话声音不大。她从九岁起就跟着李克宽校长学习。现在十一岁，数学已经自学到高中，语文则到七年级，英语是五年级。依益从前在班里排名中等，对学习的兴趣不大。跟着李克宽校长半年后，开始觉得自己能够解决很多问题，愈加有信心去学习了。有时候，一个问题会思考一两天，反复看知识点、例题、答案，如果还不得解才会请教老师。  “兴趣是最好的老师”说了一个世纪，“好之者不如乐之者”说了两千多年，越简单的道理也许越不容易做到。有没有一个办法能让孩子学习兴趣不衰？“自然自主教学法”则致力于恢复孩子的学习兴趣。 18年春季，李克宽和张医生在圣源学校专门招了一个班级，所有的学习课程都按照“自然自主教学法”进行，一共有十几个孩子报名参加，包括七岁的滔滔。一段时间后，孩子们的状态超出两人的想象。兴趣的核心在好奇心和成就感。而数学，恰是最容易让孩子产生好奇心和成就感的学科。因此，“自然自主教学法”前期有70%的时间用于数学学习。数学逻辑性强，思考的过程也是开发思维的过程。遇到不懂的知识，自己先思考琢磨，不会，再向同学请教，大家合作解决。如果还不会，就向老师请教，真正实现“不愤不启，不悱不发”。 （校区的孩子上体育课） 数学容易量化，通过设定暂时达不到但通过努力可以做到的小目标，让孩子持续体验到解决问题的愉悦感。就像孩子喜欢打游戏一样，当达到某阶段或者获得某“称号”后，他就有成就感。而这又能够建立孩子的自信心，此时学习就会变成一种乐趣。学生看完一本书后，老师会给他一份测试试卷。分数并不是重点，重点是从答题中分析学生的弱点和难点，汇集这些不懂的知识点，让学生再次自学。通常情况下，一本书经过3、4次测试达到85分之后，才会开始自学下一本数学书。不采用题海战术，既保持了孩子的积极性又逐渐强化了薄弱点。数学学习超前几个年级后，孩子的理解力提高，再去学习其他科目就变得容易了。 李克宽并不赞成太小的孩子参加各种兴趣特长班。虽然特长需要培养，天赋需要发掘，但学校的基本课程对于孩子的思维开发是最好的。
昱博本来该读高二，2017年参加中考没有考上高中，找补习机构复读了一年又落榜了。情急之下，父母找到李克宽，参加了2018年的夏令营。彼时，对于学习昱博不仅没信心甚至可以说是抗拒的。在夏令营的测试中，六年级的数学试卷只考了7分。难怪一年的补习没用，数学必然是一个循序渐进的学科，小学都没过关，补习初中的当然不管用了。老师决定让他从四年级的数学开始学习。第一次考了80多分，昱博似乎有点信心了。夏令营20天，昱博从四年级学到了初一，并且考到90多分。 之后，就跟着李克宽参加了长期班。现在，昱博的数学自学到九年级上册，英语学习新概念，语文学到高中必修一。“我上小学，数学成绩就很普通，初一还勉强学一点，到了初二彻底跟不上了，越来越不会，不喜欢学习，抗拒感很强吧。” 昱博体会良多，“现在，自学让我有一种自己很强大的感觉，而且明显感到自学的知识比被逼着学的掌握得牢固，满足感也比较强。”昱博表示，老师对自己学习的指点和心态的引导也很重要。有时候，一道不懂的题，问一两个小时，老师也不会直接告诉他答案。只是不停地指点他去思考。在他遇见瓶颈期时，也会帮他做心理疏导。“有些心灵鸡汤对我还是挺管用的。”他笑道，“自己准备在这里学完高中的课程，直接参加高考。”他觉得状态很好，想考重点大学试一试。现在，他每天早上5点半起床学习，晚上9点半才回。受他影响，班里几个大孩子也都跟着学习。
几年前，张医生结识了严老师。十几年前，严老师在北京市海淀区某中学任教。看着那些原本聪明的孩子被贴上“标签”，原本可以非常精彩的生命被不适合的教育节奏阻碍，严老师带着沉痛与反思开始做个性化教育。在做个性化教育的过程中，严老师愈加认识到为己之学才能成人，为人之学则是学给别人看，一点益处也没有。有一种药材附子只在四川种植得好，张医生因为做中医，会不远千里来选购药材，大女儿涛涛的姐姐正巧参加了严老师举办的师资培训，便介绍他们认识。后来，李克宽和张医生在山东开始推广“自然自主教学法”，严老师看到宣传资料，也于去年六月前往山东观课。对于教育的思考和探索，几人有着默契，达成共识。严老师认为，当地需要这样的教育，邀请两人来做讲座，并且开设了实验班级。也许正是此前的经历，严老师更加了解减负的深意。这不仅是学生、教师、家长个人的减负，更是生命整体的减负。统一的教学进度，让有天赋的孩子被堙没，又让学习能力差的孩子跟不上，进入死循环，老师天天做教研，备课精彩有趣但仍有孩子学不好。严老师说，教育必须懂得尊重生命，做到真正的因材施教。看起来“差不多”的学生，其实有千差万别：理解力有差异，吸收程度有差异，甚至智力水平都有差异。忽略了个性差异，是做不到因材施教的。
（严老师） “自然自主教学法”的模式也许很好复制，但敢于放手、敢于相信学生的教师并不容易复制。懂得“求也退，故进之；由也兼人，故退之”的教师才是这一切的根本保证。因此，教师的培训尤为重要，并不是教学的知识，而是育人观念的转换。在培训中，李克宽常让老师回想，自己当年是如何学习的，喜欢什么样的老师，讨厌什么样的教学，又是在什么情况下真正掌握知识的。“老师并不是把控者、主导者，而是协助者、引导者。”严老师说，“这也许就是所言的‘为者败之，执者失之，我们总是习惯安排孩子的学习、成长乃至于他的一生，但往往用力去抓的都抓不住，生命的细微之处不是安排就可以合乎节奏的。现在都讲教育要以人为本，可是如果连生命自身的生长节奏都不尊重，那还是以人为本吗？” 张医生和严老师做个性化教育的经验，也带到了实验班级里。学生除了学习课本教材外，每日也会有固定时间进行经典诵读。开始以诗词为主，《声律启蒙》作文学熏陶，《幼学琼林》作常识补充，逐步深入到《论语》《老子》。其中几个孩子，来之前至少有两年经典诵读的经历了。 课堂虽然没有纪律要求，但是学生在离开座位找同学讨论或者找老师请教时，却非常礼貌。得到回答后，会轻快地道声感谢，很快精力又专注在学习上。广东惠州的江南学校书院部，也由只学习经典课程，改为与“自然自主教学法”相结合。半年下来，孩子的进步引起了当地教育部门的关注和重视。按李克宽校长的规划，滔滔小学毕业就可以参加高考。五年后，实验班级的三个孩子均可报考中国科技大学少年班。班上更多是天赋寻常的孩子，甚至也有像昱博一样因为成绩落后赶不上进度的。但半年下来，孩子们进步明显。开学测试显示，在其它学科正常进行的情况下，数学平均学习4.7册。 李克宽老师用他朴素的心在贴近孩子的生命状态，没有花架子，只有对孩子的理解。 希望这样的教育能给我们带来启发，能让那么多焦虑的家长安心下来。
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