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廖昌燕（中国人民大学附属中学，中学高级教师、特级教师）   统观2019年全国高考语文3套试卷的作文题，不难看出其中贯彻落实立德树人根本任务，促进德智体美劳全面发展，以文化人、全面育人的价值导向和目标追求。3道作文题综合来看，具有立足时代、继承传统、面对现实、凸显语文特色等特点。 全国Ⅱ卷作文题的指导语非常大气，它立足时代变迁，从1919年中国青年学生掀起一场反帝反封建的伟大爱国革命运动，到1949年中国人从此站立起来了，新中国青年投身于祖国建设新征程；从1979年莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流，写到2019年新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”，写到2049年中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗。这一作文导语，以历史与时代、现实与未来高度融合的宏观视野，将中华民族代代相传的爱国主义精神，用历史事件直观展现在考生面前，站位极高地引导考生进行思考与联想；接着又给考生5个非常具体而又明确的写作任务，以当事人的身份，既可以写1919年5月4日在学生集会上的演讲稿，又可以在1949年10月1日参加开国大典庆祝游行后给家人写信；既可以于2019年4月30日写收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感，又可以于2049年9月30日给某位“百年中国功勋人物”写一封国庆节的慰问信。这样体现时代性、传统性与未来性又具有语文特点的作文题，给不同水平的学生提供了多元化、多层次、多角度的发挥空间，可谓是高站位、小角度，是符合学生思维特点和写作水平的好题。 初看全国Ⅰ卷的作文题，似乎很出乎教师和考生意外，写一篇倡议大家“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，看起来很简单，其实则不然。试题指导语将学生的思考和联想引向了传统文化与现实生活。“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”，民生在勤，勤劳才能致富，致富才有可能追求更高的精神生活，才有可能真正体会生活的幸福。热爱劳动是中华民族的优秀传统，也体现着全面育人的价值追求；更重要的是，这个题目没有停留在简单说教上，而是直面现实问题：有些同学不理解劳动，不愿意劳动；有的同学说“劳动太占时间”，说“劳动的事，可以交给人工智能”；还有的同学说“劳动这么苦，这么累，干嘛非得自己干？花点钱让别人去做好了！”这些反映部分青少年身上存在的实际问题，在现实生活中也的确存在，有“啃老族”，有“佛系青年”，有不愿奋斗者等。这些问题不思考不解决，也就做不好全面发展的人。如果说Ⅱ卷作文题是从正面引导考生的爱国情怀意识，那么Ⅰ卷作文题则是面对现实，从具体问题入手，引导考生反思自身存在的问题，将传统文化与实际问题结合，与语文写作结合，巧妙地完成了写作与生活的链接，既有教育意义，又有现实意义。 全国Ⅲ卷作文试题，在彰显语文学科特色方面尤为引人注意。试题用一幅漫画表现学生毕业前的最后一课，与学生的生活紧密相联。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”老师对学生寄予的学习厚望，对即将惜别的学生的拳拳深情，以及学生认真埋头读书对老师的郑重回应，都会给考生以丰富的联想或温暖的回忆。题目设置的这个即将毕业的特殊情境，有效激发出师生相伴的浓浓情谊，进而引发考生写作的愿望。毕业前的最后一课，老师没有说教，没有煽情，没有像往日一样侃侃而谈，而是让学生静静读书。老师的谆谆教诲和良苦用心，都蕴含在这无声无息的方式方法中，润物无声，春风化雨，这恰是教育所追求的大境界和高境界。这正是此作文题目带给考生的启迪与思考。 总之，高考语文全国卷的3道作文题，相互配合，从各自不同角度凸显语文学科特色，既有明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体，符合现实社会对人才的能力需求，又有给考生提供更大空间的不限文体的写作，让考生更多展示其个性化的写作能力。3道作文题共同体现出的时代性、传统性、现实性，不仅传递出了社会主义核心价值观，而且对考生及青少年的品德修养、对学校教育教学的正面导向，都起到了很好的示范引领作用。 |
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