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应佩瑶 一线新教育 2016-03-22 题记：最近新教育圈最热门的话题，莫过于今日网校的成立；最令人羡慕的对象，莫过于加入会泽自立学堂的十几个孩子。今日学堂成立今日网校，把优质教学资源零费用向社会公开，且让优秀的2.0版教师每周一次指导自立学堂的孩子学习。众多家长纷纷打听如何才能组建自立学堂，希望自己的孩子即使没有机会进入今日学堂，也能够得到今日学堂的优质教育。 为了帮助家长了解网校，传递新教育的最新资讯。在何宗武老师的组织下，杭州新教育读书会于3月12日举办了一期新教育分享会，邀请浙江和上海地区的今日学堂家长从不同的角度进行了分享。何宗武老师说：“3.12是植树节，十年树木、百年树人。”只有真教育才能塑造真正的人才。我们希望有更多的孩子能够接受新教育，更好的成长，过上更有价值更有意义的人生。 面对真相，你如何选择 大家好： 看到今日网校——自立学堂的成立，我也和大家一样，有很多的感慨，也非常感动。尤其是现场聆听自立学堂孩子们的演讲，让我也深受他们勇气的鼓舞。这让我想起了一部我在4年前看过的电影《楚门的世界》，其中的主人公楚门也是有着同样的勇毅，做出了他的人生选择——做一个有自由意志的人。楚门也给了我很大的勇气，使我更坚定了让孩子走上新教育这条路的决心。因此今天我想先跟大家分享这部电影。 一 楚门的世界 我们先了解一下电影梗概：楚门从小到大一直生活在一座叫桃源岛的小城（其实是一座巨大的摄影棚），他是这座小城里的一家保险公司的经纪人，但他的真实身份其实是全球最受欢迎的纪实性肥皂剧《楚门的世界》中的主人公。虽然他看似过着与常人完全相同的生活，但他却不知道生活中的每一秒钟都有上千部摄像机在对着他，每时每刻全世界都在注视着他，更不知道身边包括妻子和朋友在内的所有人都是《楚门的世界》的演员。因为节目组的一次疏忽，楚门开始怀疑他所生活的这个世界，最终发现了真相：他这30年的人生是被别人设计好的，他是被控制和禁锢的…… 楚门发现真相之后，会怎么做呢？如果是我们大多数人，按照常理可能会有以下这几种反应： 1、虽然有些痛苦，但在岛上生活了30年，且衣食无忧，还有不错的工作和妻子，算了还是留在岛上吧。 2、试图逃脱，但遭遇几次失败之后放弃了。 3、一定要逃脱，不惜一切代价，哪怕失去生命！ 大家猜测一下楚门会选择哪一种方式呢？ 楚门选择了逃脱，而且真的是冒着失去生命的代价。摄制组从小领养了楚门，他们也担心万一被楚门发现真相之后，会想办法逃脱，因此，他们从小就不断通过教育对楚门实施影响，从楚门的心理行为、习惯、思维模式等方面都植入了“离开小岛是很不安全的；我在这里很好，但外面的世界很危险；海洋很可怕我要远离它……”等观念。楚门下定决心要离开，他在尝试了多种方法都没有成功的情况下，决定驾驶帆船从海上离开，海洋曾经是最令楚门恐惧的，因为他从小目睹“父亲淹死在大海中”，但对自由的渴望令楚门敢于直面最令他恐惧的东西。大海中的狂风暴雨几乎要把帆船撕裂，楚门用绳子把自己绑在船上，终于挺过了狂风巨浪，来到了大海（摄影棚）的边缘，找到了通往外面世界的台阶，打开了通往外面世界的那扇门。 外面是一个未知的世界，可能有很多的风险、可能遇到现象不到的困难，但是，楚门面带微笑勇敢的迈出了那扇们，走向了未知的自由世界。 也就是，楚门宁愿做一个可能遭遇风险的自由人，也不愿做一个有着安逸生活的奴仆。 那么，楚门为什么会做出这样的选择呢？ 因为，人性是生而自由的。再美好的东西,人内心深处，也不允许别人“代为选择”，“被迫给予”。人生更不能“被规定”，“被限制”，只能“被引导”。 其实我们每个人都是楚门，我们也像他一样被禁锢、被操纵、被奴役而不自知，现在楚门发现真相，做出了自己的选择——做一个有自由意志，掌控自己人生的人。那么在座的各位假如您遇到类似的情况，将会做出怎样的选择呢？ 如果您不相信自己的生活跟楚门类似，那么我举一个跟各位都切身相关的例子来说明这点。在座的各位今天来到这里，都是为了同一个共同关心的问题——孩子的教育：对体制教育的失望，和对新教育的期待。 我们可能因为各种原因对体制教育失望，但我们未必了解体制教育的真相，甚至是让我们感到震惊的真相。 二 体制教育的真相 为了大家能够对教育有一个更加真切的认识，我觉得有必要先来了解一下什么是教育。爱因斯坦曾说过：所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。这句话中所指的“学校所学的全部忘光”的是指什么？（家长回答：在学校所学的知识）。是的，我们都有这个体会，学的知识如果不用是会忘记的，那么什么东西在知识忘记了之后，还能留下来呢？（家长回答：）有价值观、品德、心性、行为习惯、精神品质、能力、思维……这些养成之后，会伴随你的一生。假如养成了这些方面的不良品质，即使有意识想去改，都会非常的困难和痛苦。 可见，教育并不是让你掌握了多少知识，而是让你养成正确的价值观、良好的心理行为、个性品质、培养各种能力、有很好的思维、高贵的精神品质……这才是真正的教育。 那么我们的孩子在体制学校里，有没有受教育呢？ 一.上学（体制学校）不等于受教育 1、体制学校学习无用的知识，浪费大量的时间。 在座的各位，都至少经历了12年的体制学校教育经历，想必都很清楚自己在学校到底学到了什么，除了一些考试要用、离开学校之后绝大部分都用不到的，迟早忘记的知识，我们有学到其他有价值的东西吗？几乎没有。 所以上学只是为了学习知识，获得某种技能，把学生变成某种工具或者螺丝钉的途径。而上学者只是想借助这个过程，取得就业机会。 现代社会，知识的更新速度很快，曾经看到过一篇文章，说现在的知识60%将会在未来3、4年中被淘汰。如果上学只学到这些注定被淘汰的知识，这样的上学又有什么价值呢？更加可悲的是，大家在体制学校里苦学了12年的知识，今日学堂18岁的学生1年就可以学完，这不是白白浪费了11年的生命吗？ 关于这点，有一个有趣的故事。物理学家费曼读研究生的时候，曾经出于玩票的心理跟生物系的人一起上过一门《细胞生物学》。这门课要求他读一篇涉及到猫的肌肉构造的论文，并且要在课堂上介绍这篇论文。费曼完全不知道论文中提到的各个肌肉位于猫身上什么部位，自己事先找资料学习了一番。等到费曼做报告的时候，他先在黑板上画了一只猫，然后在图上标记各部分肌肉的名称。生物系同学纷纷告诉费曼，这些名称他们早就知道了。年轻气盛的费曼，立即当着全班同学说了一句话：“你们都知道？难怪你们念了4年的生物，我却还是一下子便追上你们的程度了。”费曼在自传里说，这帮学生物的把大好时间都浪费在死记名词上，而这些东西只要15分钟就能查到。因此把时间用在记忆知识其实是浪费大量的宝贵时间。 而我们的孩子，在体制学校里浪费的时间何止4年呢！这可是孩子们一生中最为宝贵的时间呀。 2、新教育为人生打下坚实的基础 今日学堂所推行的新教育，其教育目标是“教其心，育其身”。 教其心，是指让接受教育的人心智健康成长，成为一个头脑健康的人。育其身，是让我们的孩子有一个健康的身体。心智健康的表现有：正直、善良、有高贵的精神品质、有荣誉和责任、追求至上、勇于挑战困难、有很强的自我成长提升的愿望、追求卓越…… 加上有一个健康强健的体魄，这就为孩子未来打下了一个良好的根基，让孩子有了立身社会的资本。 新教育把成“人”、“成长”放在了首位，教育的重点是心理行为教育，知识仅仅是作为教育的载体而非教育的重点。这种教育面向能力和素质的提升，提高孩子的实际思维能力和行为能力，这样的教育让孩子一生都受益。 对比之下，我们不难发现新教育才是真正的教育，而体制学校跟本谈不上在做教育。 美国的教育家约翰·泰勒·盖托 ，也有同样的观点，他在《上学真的有用吗？》这本书里阐述了他的观点：“上学”不等于“受教育”。我们受教育不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。 但，有些家长认为虽然学校里教的有些知识是无用的，但孩子至少还是在学习，多少有些收获的。但孩子在学校里真的是在学习吗？ 二、什么是真正的学习 学习这个词我们经常用到，却未必明白它的真正含义。 学习这两个字其实已经体现了学习的目的、学习内容、学习方法……“学”的繁体写为“學”，表示通过效法，得到知识、能力、本事，并明白其中的道理。而且“學”字的上部为举双手构成房屋状。也表示，学的内容应该是一个人的立身处世的学问，目的是为了打下立身社会的基础，也就是古人讲的“修身”。 同时“习”字放在“学”之后也进一步提示学习的目的，为解决实际问题而学，《说文解字》里说：习，数（shuò）飞也。数飞就是“多次飞翔”的意思，也就是需要能将所学的内容实践出来。 至此，学习的意思已经明确。一个人首先要学的是立身处世的根本学问。其次，学的东西要不断去实践，在生活中不断运用出来。为自己的人生服务。对照体制学校内的学习，学的东西有多少是对人生有用的？虽然辛辛苦苦学了12年，但是有多少可以在生活中实践运用出来呢？不要说语文、思想政治这些假大空的科目，即使是属于自然科学类的数理化，如果未来不去当科学家、工程师，搞机械设计、计算机设计这些工作，一般人还真用不上多少，但偏偏学得又多又难。学这些学了之后，一辈子都用不上的知识，难道不是在浪费生命吗？ 而与此同时，原本最应该学习的、与人生幸福密切相关的内容，却没有学习。比如了解人性、人心、 两性关系、人际关系、思维……体制学校里根本就没有教。现在很多孩子进入青春期之后爆发严重的问题，其原因就是这些该学的知识却没有学。 孩子在体制学校里没有学到本该学习的东西，同时学的知识大部分都是无法运用出来的，因此怎么能说孩子是在体制学校里学习呢？最多只能称为被“填鸭”罢了。 孩子们在体制学校里，既没有接受教育，也没有在学习，那么体制学校存在的目的到底是什么呢？ 三、体制（公共）教育的真相 美国的教育家约翰·泰勒·盖托，他在《上学真的有用吗？》这本书的开头写过这样一段话：我于1991年离职时，有了更多的理由去怀疑学校：它以漫长的学期、囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来，如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂。” 虽然对于大家都曾经历过的学校，感情上不太愿意承认这点，但是相信大家都对《童年》这首歌有很多的共鸣，歌中唱到：“盼望着下课、盼望着放学、盼望着假期 ……”这其实说明了在大多数人心里，学校是大家盼望着逃离的地方。学校的“教育”结果也是毋庸置疑的，“生产幼稚和无知”。有个著名的主持人曾经说过“中国人都是长不大的老小孩。” 黑格尔认为：中国是一片还没有被人类精神之光照亮的土地，在那里，理性与自由的太阳还没有升起，人还没有摆脱原始的、自然的愚昧状态。“凡是属于精神的东西……都离它很远”。 既然如此，那么政府为什么不去改变这种教育模式，或者干脆把这样的学校取消了呢？ 美国的另外一位教育家亚历山大·英格利斯揭示了公共教育存在的目的，我摘录其中的两点给大家看一下。 学校有六种基本功能： 1、修正或调节的作用。学校应当建立固定的、反射性的服从权威的习惯，这需要完全摒除批判性的判断。有人主张学校应教授有趣、有用的内容，这当然不予采纳。因为,只有让学生学做无聊、愚蠢的事情，才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。 2、整合的作用。或许也可称为协同的作用，因为它的目的在于尽量使儿童彼此相像。协同一致的人是可以预期的，因而容易控制。对于那些想要驾驭和操纵劳动力大军的人来说，这是求之不得的。 …… 从以上这两点不难归纳出体制学校的教育目的，用一句很简单的话来概括，那就是：体制学校是为了培养一支听话的劳动大军，而且还能促生一群浑浑噩噩的消费大众。 要听话，做到无条件的服从，必须让受教育者失去自由思想，同时让大家整齐划一，磨灭个性。生活中很多的现象可以证明，这样的教育曾经是比较成功的，比如中国人总喜欢“随大流”“要跟大众一样”，都是这种教育的“成果”。这样教育出来的人还有一个特点，那就是：“遇到困难，总希望有人帮忙解决，让别人为自己承担责任，而不愿意自我负责”。比如，大家现在对体制教育不满，但是却寄希望政府进行教育改革。按理教改已经进行了多年，但体制教育却越来越烂的事实，应该让大家放弃幻想，但是中国民众却仍然“痴心不改”，盼望政府成为救世主来拯救自己的孩子，却不愿意自己来承担这个责任。其实最容易改变教育的是家长自己的行动和努力。从这个角度来讲，体制教育还是很成功的，它成功的“培养奴仆”，这就是体制教育的真相。 四、面对真相，大众如何选择。 我们了解到体制教育的真相，我们是否有楚门一样的勇气，做出“要做自由人”、自己的选择？ 最近这几年也接触了很多关心教育的家长，他们对体制教育有很多的不满，但是却为自己找各种理由，让孩子留在体制学校，即使孩子向往新教育，也不愿让孩子离开。下面是家长比较常见的几种观点。 1、体制教育还是有可取之处的，知识还是有用的。 在前面我们对教育和学习已经做了较为详细的分析，因此就不再展开。但我还想请大家再思考两个问题：首先，如果学到的知识大部分都是今后用不上的，那么这些用不上的知识是否有必要去学。把无用的知识装在大脑中，无异于把垃圾放在房间里，它们将成为大脑的沉重负担。其次，如果真的有用的必须要学的知识，那么是否可以用更好更高效的方法，而不是体制学校里的弱智低效的方法来学习呢？ 2、体制教育是有问题，但是我自己没有能力去教孩子，所以没办法让孩子接受新教育。 确实，懂教育的家长很少，真正能够用新教育理念教育孩子的家长更是少之又少。但我觉得这不是放弃新教育的理由，因为不懂的东西的可以学习。很轻易的用不懂教育的理由来放弃新教育，其实还是希望有人为你负责，为你承担责任。但是我们要想明白，孩子是自己的，别人为什么要为你负责呢？如果家长自己不愿负起责任的话，又有谁能够帮助你的孩子？只有家长愿意承担责任，孩子才有更好的成长机会。 我们永康有一位朋友，前年接触到新教育之后，马上为读初中的孩子办了退学手续，同时给孩子寻找合适的学堂，但孩子入读新教育学堂不到一个学期，就因为表现不好被学堂退学了。这位朋友原来是做管理的，并不懂得如何新教育的方法来教育孩子。但孩子回家来了，怎么办呢？她很坚定的说，我绝不会让孩子再回体制学校，如果真的没有适合孩子的学堂，那就让孩子在家学习或者做事。于是她就跟孩子说：我给你提供了接受新教育的机会，但你自己不珍惜，所以现在有两条路给你选择：一是，你已经十几岁了，如果不读书的话，应该要自己养活自己，所以你出去打工挣钱，如果住在家里，就要交食宿费。二是，你可以在家里自己学习，但是家里的家务活，包括洗衣服、搞卫生和烧饭都要你做。听妈妈这么说，孩子哭了，但是哭过之后，告诉妈妈要认真在家里学习。为了引导孩子，妈妈自己也认真学习新教育，看山长博文，改博文。孩子在家自学，学习态度也发生了很大的改变，做家务也很认真（因为妈妈对家务的要求极高），所以两个月之后，各方面都有了很大的提高。去年9月，妈妈终于为孩子找到了合适的学堂，也参加了今日冬令营，表现很不错。 如果我们家长真正希望孩子更好的成长，可以通过学习提高自己的能力，帮助孩子接受新教育，甚至可以与孩子共同学习。所谓没有能力，其实只是一个不愿承担责任的借口罢了。 3、我也想送孩子去新教育学堂学习，但是经济条件不允许。 这个问题，清一山长在2013年的杭州新教育交流会中，曾经回答过家长。当时他说：“新教育跟钱没有关系，跟心有关系”。 我对山长这句话的理解是，如果家长真的有心让孩子接受新教育的话，经济条件并不能阻碍。你会千方百计、想尽办法让孩子接受新教育。佛家有句话说：“心生则种种法生”，有了这个心，就能想出适合你家经济条件的方法。 在这个方面，清一山长也为大家想了很多办法。比如他说，其实家长可以在家里教孩子，客厅就是教室，小区里的公共场地可以做运动场，如果你的能力只能带自己的孩子，那么相当于不用给孩子出学费就让孩子接受新教育了；如果你能力有所提高，可以带两个孩子，那你就赚到了自己的工资，如果再多带一个孩子，就有收益了……所以大家看到了，钱不是最重要的，有没有坚定走新教育的心，才是关键。 4、体制教育还是有存在的必要的，大多数的百姓需要体制教育。 经常听到有家长用这样的理由解释体制教育存在的必要，同时也用此来为自己找入读体制的理由，甚至借此批评传播新教育的人。我在此想说明的一点是：我们传播新教育，并不是说一定要“把体制教育推翻”，存在即合理，我并不介意它是否存在，也不介意别人的孩子是否入读。我只是把我看到的体制教育对孩子的种种危害，以及新教育的好处告诉大家。因为我和孩子接受新教育之后，收获很大，所以想把好东西跟大家分享，希望有更多的孩子能够受益，仅此而已。如果您不接受，也很正常，但不要用别人需要来做为自己的理由。 因此，我觉得这样说的人，往往比较虚伪，自己不想离开体制，但却拿别人来说事，把责任推卸到别人头上。其实这样的理由是否充分，只需要问他们两个问题：你的选择是根据别人的需要来决定的吗？别人堕落是你堕落的理由吗？答案自然是否定的，因为没有人会为你的选择买单，所有的结果都要自己承受。 5、孩子在体制学校，结合新教育的理念和方法，学习新教育的内容，那么孩子在体制里会很优秀。 孩子在体制里比较优秀的话，家长往往会有这样的想法。因为他们觉得这样是最好的选择，可以得到两方面的好处，既有体制所保障的“稳定前途”，又有让孩子更加优秀的机会。 但是这样的想法却有可能仅仅是家长的一厢情愿。 如果孩子的心理行为、价值观没有教育好，进入青春期之后极有可能出现“尖子生的逆转”。前几天我遇到了一位前同事，她跟我谈起儿子的近况，非常烦恼。她也关注新教育，前年就向我拷贝了今日学堂的学习资料，给孩子学习，但也因为种种原因，并没有让儿子走新教育。她觉得儿子在学校表现挺优秀的，应该不会有什么大问题。但是，去年下半年，也就是孩子进入初二之后，突然迷上了玩游戏，甚至在半夜偷偷起床玩，夫妻俩不得不对孩子严加管教，有时半夜还得起来管理孩子。总之夫妻俩是心力交瘁。 但体制里还是有不少在大众看起来很优秀的学生，比如每年都会有一批中考、高考状元、各种学科竞赛的获奖者、提前保送名校的高材生等。这些孩子看上去确实挺优秀的，但体制教育也会在他们身上留下深深的烙印。 平时我们经常看到一些很有才华、很优秀的人，他们在网络上、在各种聚会中，对社会的阴暗面、各种不公正现象进行激励的抨击，大有指点江山慷慨激昂之意。但是，这些人在面对他们的上司、领导、老板的时候，面对同样的问题，可能表现出来的却是一副唯唯诺诺的样子，领导说什么就做什么，完全没有了自己的思想，也不敢表达自己的意见，其实这就是奴仆心态。 体制教育建立的固定的、反射性的服从权威的习惯，完全摒除批评性的判断，其实就是在培养顺从的奴仆。一个人如果活着没有自己的思想，领导说什么就服从，上级让你干什么就干什么，那么这样的人生还算是为自己而活的吗？这样的人，再优秀又有什么价值呢？ 在此，我再跟大家分享一个故事。据说民间有一种捕猴子的方法：在一块木板上挖两个洞，刚好够猴子的手伸进去。木板后面放一些花生。猴子看见花生，就伸手去抓。结果，抓了花生的手紧握成拳头，无法从洞里再缩回来，木板成了一块活生生的枷锁。猴子就这样紧紧抓着他的花生，被人轻而易举捉去。可怜的猴子，为了得到小小的利益，却失去了自由，成为了农民的奴隶。 因此，家长想得到体制内一点点好处的时候，也要想一想，孩子付出的代价是什么？极有可能像猴子一样被套牢，而且套牢一辈子——一生都不可能拥有自由的人生。奴仆心态一旦养成，就很难去除，想想我们自己，经过多年的体制教育，身上是否存在同样的问题？我们通过不停的学习，想要改变，但是改起来是那么困难，那么痛苦，难道我们希望自己的孩子也重复自己走过的路吗？不知道各位是如何考虑的，但我是坚决不让孩子重复自己的错误，他应该拥有更好的人生，他的生命应该是为自己而活的，他应该成为一个自由人。 可惜，很多家长没有意识到这个问题，更没有改变的想法。鲁迅曾把两千年的中国历史概括为两个时代：一个是暂时做稳了奴隶的时代；另一个时代是做奴隶而不得的时代。过了这么多年，国人的心态还是没有改变。一副天生的逆来顺受的样子，一旦遇到困难，就把希望寄托在别人身上，总希望政府来解决，一时解决不了，就被动等待：“体制教育是存在很多问题，但政府说要进行教育改革了。”家长为什么不问问还需要等待多久？您的孩子是否等得起？因此，奴仆心态不改，教育就不会有改变的希望，国人的命运也不会有改变的希望。 好在，中国还是有自由人的。清一山长说：我是从“体制学校出”来，而不是“培养出来”的。虽然他一直在体制学校里上学，但是他做的都和体制学校相反。他几乎不学学校内的教材，一本语文课本他两天就看完了，余下时间都用来看课外书籍；他不是老师心目中的好学生，但通过自创的方法学习，考上了大学。 同时，为了让更多的人能够觉醒，有机会成为自由人，他不断的发出呐喊来唤醒大家。并带领他的教师团队，实践新教育，传播新教育，让家长们有机会选择真正的教育、让自己和孩子成为自由人的教育。这正是我希望孩子能够得到的，我为孩子有机会得到这样的教育而感到幸运。即使他将来未必有山长这样的高度和人生成就，但至少可以成为一个自尊而自由的人，我要给他提供这样的机会。那么各位家长是否愿意把握这样的机会呢？ 今年冬令营就有十几个孩子把握住了这样的机会，这就是首届自立学堂的孩子。 三 自立学堂的成立—自由人的自由联合 而月底初，清一山长为了让更多需要真教育，但因为年龄或者家庭经济条件不佳等原因而无缘今日学堂的孩子，也能够接受今日学堂的优质教育，为国家培养人才，创办了今日网校试点班——自立学堂。为此很多家长都感到羡慕，幸运为何会降临到首批自立学堂的成员上？我的孩子要怎样才能进入今日网校学习？ 下面我想谈谈自己对自立学堂的看法，为这些家长提供一点帮助，但是这只是我个人的理解。 一、自助者天助 在家庭聚会中听到自立学堂成立的消息，其实我们家长都很意外，因为山长之前从来没有提到过这个想法。但听了山长的介绍，我们又觉得成立自立学堂实在是情理之中。 首批自立学堂的孩子，都是冬令营中至上组的成员，在冬令营的学习过程中，他们在各方面都很努力上进，表现出了很强的成长愿望和至上意识，短短的42天的学习，都有了很大的成长和提升。 从这里我们可以看到，他们之所以有这样幸运的机会，最重要的是因为他们展现了高度的自尊和自我负责的精神。体制教育不行，我离开体制学习新教育；我现在无法进入今日学堂学习，又没有适合我的新教育学堂，那我就在家和伙伴一起跟随今日学堂学习。他们没有选择等待，也没有选择让别人为他们负责，而是自己为自己负责，这就是“自助”。 他们因为有了自助，所以才有了山长办今日网校的“天助”。 这就是山长常说的“自助者天助”。 二、您（的孩子）如何加入自立学堂？ 接下去，大家最关注的问题就是，自己的孩子怎样才能加入自立学堂。现在很多清一学员和会员都在组建自立学堂，这是一件非常好的事情，能够把大家联合在一起，共同学习成长。但是在有机会加入自立学堂之前，我们家长还要注意两个问题。 1、把孩子培养成自由人（意识）。 自立学堂是大家自由联合组建，互相帮助学习成长的小团体。成员都是学生，即使有老师，在学习过程中，老师参与管理的也比较少，这就对每一个成员提出了较高的要求：要很自觉，有强烈的自我成长愿望，而不是像体制学生那样，在老师和家长的压迫下学习。 2、了解并学习今日学堂的学习方式 今日学堂采用教练式教学，这是完全不同于体制学校的应试教育模式，如果对这种教育模式不了解，不适应，那么即使孩子进入自立学堂学习，同样不会有很大的收获。 我在高中部旁听学习期间，对于教练式的教学模式有了一定的了解。高中部的学习情况一般是这样的：先由山长就某个主题提出一些问题，让学生思考并回答，交作业时间由学生讨论决定，如果学生认为一周能够完成，那么就在一周结束之后的早上9点之前提交作业，山长过来就这个主题进行分析讲解，但不会直接告诉学生答案是什么。 但刚刚从体制内出来的学生，因为以往的教育模式，养成了被动等待答案、欠缺思考能力的特点，如果不有意识的加以改变，则很难适应这样的教学模式。比如，完成一次作业需要一周时间，今日学堂的孩子会很好的利用每一天进行思考，并认真完成作业。但刚从体制出来的孩子极有可能把前3、4天浪费在与学习无关的其他事情上，比如在网络上东逛西逛，或者看视频听音乐等，等快到交作业时间，再急急忙忙的赶作业，这样作业的质量就无法保证，因此也达不到良好的学习效果。 因此，想加入今日网校学习的孩子，必须要有极强的自我管理能力，同时要善于思考，并用心完成每一次作业，才有可能获得良好的收获。 现在，大家都在寻找合适的伙伴组建自立学堂，如果能够成功组建那是最好，如果暂时还没有加入合适的自立学堂，那么也可以在家里进行自学，从以上几个方面进行提高，为今后加入今日网校学习打下良好的基础。 今日网校是自由人的自由联合。 我们不再需要依靠体制，可以自由选择真正的教育；我们再也不愿意被培养成奴仆，而是要成为有独立思想和自由意志的自由人。 那么各位家长，面对体制教育的真相，您的选择是什么呢？希望大家也能像楚门和这些孩子一样，选择自我承担，掌握自己的命运，成为一个自由人，过上更有意义的人生。 作者：今日学堂家长 应佩瑶 博文发表时间：2016-3-22 |
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