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宁老师的这节课则更好的诠释了探究学习这一方式在课堂教学中的使用时机和技巧。《求不规则物体的体积》内容比较难，而且在涉及到具体问题时呈现出的情况也比较多，学生掌握起来较吃力。为突破这个难点，教师设计了有效的教学活动，引导学生主动参与到探究知识的情境当中。通过实验，探究不规则物体求体积的方法，并巧妙地引导学生结合具体情况对问题做全面考虑。整节课教师有效地落实了本次教研主题，凸显探究学习，培养了学生探究知识、解决问题的能力。课堂引领具有一定的深度，思维启发有层次，体现了螺旋上升的梯度。板书设计科学、合理、具有总结性、启发性、延展性。数学思想渗透拿捏有度。 |
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