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柳河县实验小学 刘永洁 二年级的孩子，对学校的的生活已经很熟悉了，对学校的一切事物都感到新奇。在开学初的半个月，孩子们根本就没有自控能力，为此，我进行了严格的常规训练，如：站排要靠右侧；走路要两人成排，不许打闹；上课要坐姿端正，认真听讲······半个月后，当孩子们适应了新的学习环境，一切步入正轨，我又进行了常态化训练。对于班级管理，我们既不能“一手包办”又不能“放任自流”。为此，我建立了一套“自律”的班级管理模式。 一.班主任调控引导，班级干部自主管理。 在刚入学时，我在班级用心的培养了几个既有责任心，又有能力的孩子来做我的小帮手，帮我管理一些琐碎的事情，如：老师不在时的课堂纪律；吃午饭时指挥打饭，送餐盘；午饭后的卫生清扫······孩子们渐渐养成了自律的习惯。为了激励孩子们的上进心，我又自费在网上购买了许多干部标志牌，象征荣耀的标志牌是孩子们梦寐以求的，在为得到标志牌而努力的道路上，孩子们对老师的话言听计从，时刻严格要求自己。 二.分工明确，各自监管。 为了调动孩子们的上进心，班级百分之八十的同学都有自己的任务，如：路队长，（班级打排头的同学）；纪律总管（主抓班级纪律）；卫生总管（班级各方面的卫生）；餐饮总管（监督午餐时不愿意吃菜的同学）；后勤部长（给同学打饭盛菜的）；运输队（负责送餐盘的）；书童（管理班级图书的）······让每一个同学都有事情做，让他们增长一些自我监管的能力。 三.同学互相监督，严格进行评比。 有的同学没有长性，得到标志牌以后，能规矩几天，然后就忘了自己的责任。为此，我又实施了同学之间互相监督的办法，如果犯错，每个人只给一次机会。关键时刻，杀一儆百。这样以来，人人自危。无论是站排上厕所，还是课间纪律，都要比平时好的多。九月份，每周进行一次评比，做的好的给个优秀，一般的给个优；每个月，班级管理已经进入常态化，就两周一次评比，并及时的进行奖励。期末进行总评。 四.强化细节，加强方法指导。 孩子们毕竟还小，在管理中总会出现稚嫩的一面，这就需要班主任随时督促，进行方法的指导。为了夯实班级的整体管理，我又设立了“值日班长”“文明监督岗”和“卫生监督刚”，让这几个岗位的同学，监督所有的班干部，真正做到班级管理活而不乱，严而有度。 五.针对学困生，手拉手，一帮一带。 班级的各项管理都已经很到位，但是学习困难的学生，也是一大难题。针对这一情况，我让班级优秀的孩子们实施“手拉手”，促进他们共同进步。在大家一帮一带的互动下，那些学习困难的孩子们正在不断的进步，那些淘气的孩子们也有了集体荣誉感。 良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。在老师不断的激励下，在同学们的共同努力下，健康.阳光.积极.向上的二年一班，正扬帆起航，奋勇前进。 |
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