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来川老师经常说，错题是老师给学生最好的馈赠。 孩子在学校做了一张100分的卷子，得了80分，这80分实际上是本来就会的，所以辛辛苦苦做这套卷子，最大的收获，恰恰是扣的那20分，也就是这套卷子的20分错题。 对于错题，老师一般都要求搞清楚为什么会错，并且知道正确的做法。有的老师还要求学生准备错题本，把错题都抄下来。 使用错题本的这个习惯非常好，但如果从来川老师的错题分析的技术来讲，还差了几个关键步骤，使错题本的使用效果大打折扣。
搞清楚每道题的错因并不难，但是，如果不把错题按照错因分类，并且把粗心点、没有掌握的知识点、难点背诵下来，存在大脑里，下一次做题，还是会错。 这就是很多同学做题反复错的原因。不是没有搞清楚错因，而是没有把错因存在大脑中，我是指生理学意义上的真正的记在大脑里，并且下一次做题的时候，可以提取出来。 如何判断自己是否真的把错题分析好了？ 只需要在考完试后的一周，看看自己是否能够回忆起这次考试，自己错了哪些题？错因是什么？粗心点、知识点、难点是什么？如果不能回忆起来，这套卷子等于白做了。 所以错题是需要管理的。 来川老师根据这个原理，仔细设计了《来川错题管理手册》，用来高效率的解决这个错题按错因分类和管理的问题。 除了把数理化、语文、英语的错题按照错因分类，还把知识框架也放在手册中，当遇到知识点没有掌握的，可以直接定位到具体的知识点。 对于由于没有掌握的难点而造成的错误，也要具体定位到难点索引中。 而因为粗心的错题，也要按照粗心类型，对粗心点进行分类和背诵。 当然，对于错题，还有一个重大，就是，错题要反复做。如何反复做错题，这个我们下一讲来讲。 《来川错题管理手册》的详细情况和使用方法 |
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