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——以小班班本课程《糖果宝宝》为例
黄桥中心幼儿园 摘要：“班本课程”是园本课程的一部分，为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，班本课程的内容来源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。在开展小班班本课程《糖果宝宝》的实践过程中，收获了许多课程建设方面的经验，同时也遇到了一些困难与疑惑，并由此进行反思和总结。
关键词：班本课程 正文： 虞永平教授说“适宜性”是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则，追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。从幼儿个体、经验、兴趣、班级情况出发，建构和实施科学、合理的班本化课程显得尤为重要。由于笔者所带的班级是刚入园的小班幼儿，因而在开展班本课程的过程中，也遇到了一些困难，同时也积累了一定的经验。 一、幼儿兴趣决定班本课程主题 （一）班本主题选择的方式 由于小班幼儿年龄偏小，刚入园时常规意识较差，且生活自理能力较弱，有意注意水平低下且不稳定，易受外部环境的干扰。但同时，小班幼儿又处于语言、观察、思维快速发展的阶段，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题。 那什么才能吸引幼儿的兴趣呢？孩子最喜欢什么呢？于是我们利用晨间谈话的机会寻求答案，有的孩子说我最喜欢玩具汽车；有的孩子说我最喜欢好看的贴纸；有的孩子说我最喜欢洋娃娃……孩子们各有各的想法。当有孩子说我最喜欢的就是吃糖果啦时，其余的孩子们都不约而同的说：我也喜欢吃糖果！ 原来，在我们班孩子们都感兴趣的是好吃的糖果，同时考虑到“糖果”种类、形状、色彩繁多，可以在五大领域内开展的活动也较为丰富，在区域中开展游戏活动也较为适合，由此确定了班本主题“糖果”。 （二）班本课程的主题说明 糖果是孩子们生活当中常见的、爱吃的食品。它甜甜的味道，鲜艳的包装，亮丽的色彩，都是孩子们十分感兴趣的话题。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《糖果宝宝》这一教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。因此，选择这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的糖果作为我们班班本课程的活动内容。在活动中我们设置了集体活动、区域活动、谈话活动、亲子活动等一系列的活动，希望多感官、多方位的发展幼儿的语言、艺术、社会等方面的能力。 二、环境创设营造班本课程氛围 围绕《糖果宝宝》的班本课程我们开展了一系列的活动。在美术活动《糖果撕贴画》中，孩子们尝试利用彩纸、胶水装饰糖果图形，虽然孩子们的手工操作能力较差，但是在多次尝试练习后，孩子们对撕贴活动兴趣浓厚，还能尝试撕贴游戏后再利用蜡笔进行二次装饰，不断丰富自己的作品。在美术区，我们专门制作了一面大型的“糖果墙”，并将孩子亲手装饰好的糖果撕贴画布置起来，鼓励幼儿继续自由创作。 在益智区我们专门设置了“观察角”，引导幼儿观察棒棒糖融化的过程，感知杯子中水颜色的变化，体验糖果融化的神奇 感受科学活动的乐趣 。自从设置了观察角，孩子们喜欢在午间、闲暇时去看一看糖果的变化，有的孩子还会闻一闻，惊喜的发现原来的白开水居然有了草莓的味道！有的孩子还会和小伙伴说一说，快看，棒棒糖上的糖不见啦，只剩下一根管子了！有的孩子甚至忍不住去尝一尝此刻水杯中水的味道，竟然发现有了一丝甜味。孩子还将自己的发现带回了家，和爸爸妈妈一起分享，在家里也进行了小小实验。在活动中，幼儿的观察能力、语言表达能力、社会交往意识都有了不同程度的提高和发展。 《幼儿园教育指导纲要》明确要求，"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。在班本课程实施的过程中，创设恰当的环境，提供适当的材料，也能激发起幼儿操作、游戏的兴趣，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
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