|
【搜狐文史】历史对很多孩子来说有些枯燥乏味，可能有多种原因造成。比如历史教材的枯燥，老师们用考点来串讲历史，使得历史变成一个又一个考点，失去了历史的细节和生动性。还有孩子觉得历史不是重要学科，有种无用论的想法，所以对历史不太放在心上。 其实历史对于孩子是非常重要的，学习历史，不仅是要掌握一些知识，更重要的是让孩子们通过想象经历历史人物的处境，而认识人类共有的人性。 那么，如何让孩子对枯燥的历史感兴趣呢？ 7月5日，搜狐文史对话北京日报首席记者、儿童文学作家黄加佳老师，带您全面解读：如何讲历史，孩子才爱听。
问:黄老师您好，您觉得为什么现在很多孩子不爱读历史呢？ 黄老师：在亲子阅读中，我发现了一个很有趣的现象。一方面，爸爸妈妈们特别希望自己的孩子多读一些历史。在各大童书销售排行榜上，给孩子的历史读物总是占据着销售前几名的位置。另一方面，孩子们谈到历史就提不起兴趣，很多历史书买回来就成了家里的摆设，孩子根本不看。我上小学的儿子对我说：“历史太无聊了，我们小孩都不喜欢。” 可是，历史怎么会无聊？我的本职工作是从事历史类非虚构写作的，平时不是读历史就是写历史。我觉得历史是最有意思的一个学科。 去年，有两部宫斗剧同时上映，男主角都是乾隆皇帝。 于是，我就写了一篇乾隆朝英国公使马戛尔尼出访华的稿子，希望为读者展现一个真实的乾隆皇帝。
在采访中，故宫专家跟我分享了一些非常有趣的历史细节。乾隆皇帝其实特别喜欢看传教士做实验。有一次传教士给他做了马德堡半球实验，他觉得很神奇，但是他生性多疑怕被人蒙了，于是把传教士打发走以后，让太监重新做一个看灵不灵。 还有一次，传教士做抽真空实验，抽真空以后小白鼠死了，他觉得有意思，抱着仪器到后宫给嫔妃们演示，嫔妃一看皇上好厉害，对他特别崇拜。 这些细节编剧编不出来，但是就活生生的记录着乾隆皇帝起居注里，多么有意思。 中国5000年悠久历史，为我们提供了太多有趣的细节，这样的历史，怎么会无聊呢？ 问：目前市面上的儿童历史读物存在哪些问题？ 黄老师：我考察了一下市面上流行的一些针对孩子的历史书！我一看，哎呀，我觉得孩子说得没错，这些历史书真的是写的太无聊了。开篇一水儿的盘古开天辟地、女娲补天、尧舜禅让、大禹治水……要不然就是元谋人、蓝田人、北京猿人、夏商周、春秋五霸、战国七雄、秦始皇统一中国…… 就像我们小时候读过的那些普及本历史读物一样，陈词滥调。要不然就是二十四史白话翻译，光看目录就让人退避三舍。
鲜活的历史变成一堆干巴巴的时间、地点、人物。历史中的那些人物，要不然是白脸大奸臣，要不然是为国为民的大英雄，要不然是毫无道德瑕疵的圣人……反正就是不像活生生，跟我们一样有喜怒哀乐、优点缺点的活人。别说小孩子，连我这个大人都觉得太无聊了。 如果一个孩子从小就是以这样的方式来接触历史、了解历史的，可以想见他会多么厌烦。他长大以后，也不会有兴趣去了解历史。那么，对于一个人而言，他就失去了一条发现这个世界丰富性的重要途径。这将是多么大的一个损失啊！ 问：如何激发孩子对历史的兴趣？ 黄老师：我曾对儿子说：既然你觉得那些历史书没意思，那我就把你打回到历史现场中去，让你跟古人一起吃，一起玩，一起上学，一起冒险，甚至一起经历一些重大历史时刻，把历史重演一遍，你觉得怎么样？于是就有了这本书——《甲骨文学校》。
《甲骨文学校》封面 《甲骨文学校》说的是5年级小学生悠悠、6岁的妹妹小布丁和学霸女同学田田一起，拿着爸爸从“鬼市”淘来的殷商甲骨残片，通过一顶神奇的小帐篷，穿越到3000年前的殷商时代，开始了一场冒险之旅。 在殷商，他们见识到许多《山海经》里提到的神奇动物，跟着新认识的朋友弃儿进入甲骨文学校学习。他们不知不觉卷入到一场阴谋中，但运用自己的聪明、智慧和随身携带的现代工具比如手机、鞭炮，战胜了邪恶势力，最终影响了历史。 问：怎样加深历史与孩子之间的联系? 黄老师：几乎每个看过一些历史的孩子，都会背朝代歌。可是，那些帝王将相的故事，那些政权更替，那些成王败寇，他们真的感兴趣吗？我儿子就经常说：“谁当皇帝跟我有什么关系？我为什么要弄清楚春秋五霸、战国七雄？” 其实，不光是孩子，所有人都天然喜欢读与自己有关系的事情。比起帝王将相的故事，孩子们对古人的衣食住行更感兴趣，对神话故事中那些奇奇怪怪的神奇动物更感兴趣，对古时候小朋友的生活和喜怒哀乐更感兴趣…… 于是，我选取殷商时期最有代表的一些元素，比如甲骨文、青铜器铸造、殷商时期人们的衣食住行、著名历史人物——包括妇好、武丁、傅说，都编入我的故事中，让小朋友们重回历史现场，与这些生活细节、历史人物发生联系，引起他们对历史的兴趣。 下面请黄老师用具体的例子来讲讲，如何展现孩子更关心的古人的生活细节？ 黄老师：好的，那我就从书里举几个具体的例子： 《甲骨文学校》第六章“弃儿”，讲的是悠悠、田田和小布丁穿越到殷商后，到殷商小朋友弃儿家做客。殷商人住的房子是用泥和茅草夯筑的，表面上看就像一个大土堆，门低低矮矮，窗户就是在墙上掏了两个黑窟窿。 进屋后一看，更惨了。 “屋里一件家具都没有，靠墙的地方有一个用泥砖垒起来的土台子，台子下面掏了一个洞，里面黑糊糊的，不知道塞着什么东西，台子上铺着一条茅草编的破席子。房子角落有一个土坑，坑里全是烧尽的柴灰，上面架着一口陶土做的锅。” 这些描述都不是空穴来风的想象，而是有考古学依据的。甲骨学大牛宋镇豪先生的《夏商社会生活史》记载，商代人居住在宫殿、平房或者半地穴房子中，房间中有火坑、土炕等。考古学家在一些房间的墙角发现火池，里面堆放着木炭末和碎陶片，说明商代人在房间里做饭。
殷墟出土的陶鬲（li）
殷墟出土的陶罍[léi]，一种酒器，口小，腹深，有圈足和盖儿 穿越到殷商能吃到什么好吃的呢？ 书里的小布丁说要吃麦当劳，而悠悠要吃西红柿炒鸡蛋。但是3000年前既不会有美国快餐，也不会有明朝才从南美洲传入中国的西红柿，而且最早它还只是用来观赏的，到了清末，中国人才开始吃西红柿。 那么，商朝人能吃到什么呢？考古学家发现，商朝人跟我们一样也是以谷物为主，蔬菜、肉类为辅。商朝的人吃的主食主要有粟。
粟字的演变 粟（sù）也就是小米。
黍字的演变 甲骨文这样写（如图）：像一株庄稼长满籽实。 蔬菜呢，有韭菜、白菜、芹菜等，水果有桃子、李子、杏、梨等。我们现在吃的西红柿、土豆、茄子、胡萝卜、西瓜这些蔬菜水果是后来才从国外引进的。 许多小读者读完这一章以后，一下子就记住了，原来西红柿那么晚才传入中国，原来中国古人是吃小米的。 问：古代典籍太干涩，如何把这些古籍“改头换面”，让孩子乐于接受？ 黄老师：现在，几乎所有打着中国本土魔幻、想象故事的人物原型都来自于《山海经》，但是当你翻开这部古代典籍的时候，会发现内容相当枯燥。当然我们不能苛求一部2000多年前的作品写得跟《冰与火之歌》那么好看，但是如果由于文字艰涩就放弃阅读，无疑是孩子的很大遗憾。 那么怎么办呢？读《山海经》白话翻译，还是看“山海经”漫画版？类似的改造版《山海经》市面上有很多，相信您看一看就会觉得不太解渴，因为这些书并没有再造“山海经”里的人物，还是流于简单的转述。《甲骨文学校》中也有好几个直接从《山海经》中引用而来的人物，比如第四章“黑毛怪的陷阱”，我们的小主人公穿越到殷商后，发现两个浑身长满黑毛的“大猩猩”正在树林里挖陷阱，打算陷害一个砍柴回来的小男孩。悠悠出于正义，挺身而出救了殷商小男孩——弃儿，从此他们成为朋友。
这个“黑毛怪”就是《山海经》里面提到的“毛民国人”。《山海经》“海外东经”里写着：毛民国在其北，为人身生毛。一曰在玄股北。意思是说：在海外东北方，玄股国的北边有个部落叫毛民国，生活在这里的人都浑身长着长长的毛发。
古本《山海经》中毛民国人的插图 还有一个重要的角色——鲛人，也就是我们常说的美人鱼，也出自《山海经》。 《山海经》有许多关于美人鱼的记载，不过称呼并不统一，有时候叫“陵鱼”，有时候叫“赤孺”，有时候叫“人鱼”。 在后来的文献中，美人鱼多被称为“鲛人”。据说，鲛人的眼泪可以化为珍珠，他们织出的鲛绡入水不湿。鲛人的皮肉可以制成膏油，一滴就可以燃烧很多天。传说秦始皇陵中，就有用鲛人油制作的长明灯。 不过古本《山海经》中画的这些人鱼可不是太美丽，看起来还挺搞笑的。
问：黄老师，听到这里有的朋友可能会有疑问，您故事里讲的这些历史知识都靠谱吗？ 黄老师：《甲骨文学校》完成后，我们专门请中国社科院先秦历史研究所的研究员看过，以确保提供给孩子们的历史细节是真实可靠的。 书中悠悠、田田和小布丁跟殷商小朋友弃儿到甲骨文学校上学。在甲骨文学校，他们学习了各种各样的学科，比如音乐课、舞蹈课、写字课、博物学…
甲骨文学校插图 真不是我瞎编的，商朝还真有学校。无论是考古发现、殷墟卜辞，还是古代典籍，都能证明殷商时期已经有了比较完备的学校。目前发现的甲骨文中，就有贵族子弟每天上学，为了占卜天气情况留下的卜辞。 商朝的学校学什么内容。现存的甲骨文中没有系统记载。不过，考古学家发现，许多占卜用过的甲骨上，除了工整、成熟的甲骨文之外，还有许多歪歪扭扭、不太成字的文字。考古学家认为，这些都是初学者做的练习。当时的学生，很可能就在这些使用过的甲骨上刻字练习。 问：带领悠悠他们穿越的那片甲骨真的存在吗？ 黄老师：《甲骨文学校》中，悠悠、田田和小布丁拿着爸爸从鬼市淘来的甲骨穿越了。他们一直想弄清这片甲骨上到底刻着什么字？为什么能带他们穿越。其实，现实中真有这块甲骨。 这是占卜妇好生育的甲骨，卜辞写：妇好娩，嘉？妇好娩，不嘉？意思是说，妇好生孩子是不是顺利？这片甲骨是真实存在的。
占卜妇好生育的甲骨 不是专业人士根本看不出这几个字，对不对？所以说甲骨文很难辨认，甲骨学家需要非常丰富的知识和想象力，才能辨识出一个字。 问：为什么说写作能让阅读事半功倍？ 黄老师：当你为了消遣看闲书的时候，总是搞不清楚一个复杂事件的前因后果，甚至看着看着就困了；而当你要完成一篇论文，写一份工作报告，或者写一篇小说需要了解历史背景，再复杂的历史事件、枯燥的报表和繁复的背景资料，也能瞬间滤清并且记牢。这就是有目的学习和无目的学习的差别。 在写小说之前，我无数次地想弄清楚世界古代史是怎么回事，可每一次都被外国人长长的人名、地名、国名所搞晕，最后越看越乱，无功而返。可当我创作《甲骨文学校》系列第二集《丝绸之路历险记》的时候，竟然如有神助，一遍就搞清楚了公元前500年至公元前100年前后欧亚大陆的历史变迁。 此时，我才明白了一个道理，为什么取得一个学位不单要读书，还要写论文。因为只有写作才能让阅读事半功倍，对于小朋友们而言，也是如此。 问：同样面对北京今年中考的作文题目，历史好的孩子为何会更得心应手？ 今年的北京中考作文题是二选一。题目二：设想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇险的动物，或是消逝的一片森林，或是流失异国的文物……请以“我终于回来了”为题，发挥想象，写一篇故事。 这道作文题是在考察学生的想象力，但不是天马行空的想象，而是需要有一些背景知识做依托的。通俗一点说，就是要让学生写一篇穿越故事。 环境、背景、细节是真实的，唯独穿越到那个场景中的主人公和主人公经历的故事是虚构的。如果说，完全脑洞大开的虚构，对于想象力丰富的同学还比较好办，可现在让学生戴着手铐、脚镣跳舞，就有点儿难了。如果孩子们没有相关的知识背景做依托，连选什么题，穿越到什么场景中，编一个什么故事都不知道。 我认为，要让孩子快速掌握历史脉络和历史细节，最方便的办法就是让他们拿起笔来写一写，创作一个穿越的历史故事，翻阅资料去了解故事所需要的历史细节，把自己想象为古人，设身处地的来一个历史抉择……这样不但能迅速的掌握知识，而且可以体会到古人的心境与处境，做到陈寅恪先生所说的“了解之同情”。 学习历史，不仅是要掌握一些知识，更重要的是让孩子们通过想象经历历史人物的处境，从而认识人类共有的人性。从小热爱历史的孩子，长大以后一定不会变成一个狭隘的人。 (整理/袁立聪 审/任慧） |
|
|
