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知识和技能不是学问。比如医学专业，财会专业，会有专科课程证书、本科课程证书、研究生课程证书、硕士课程证书、博士课程证书；但是这仅仅是一门知识，并不是学问。 纵观全球，任何国家、地域、组织，都没有一个系统的做学问的课程，或者说是严谨的做学问的自修模式；在当前阶段，也没有系统的培养完美的人格，以人格教育为第一的学习环境与模式；因此现在社会上的人，即便是再有知识，再有专业水平，也很难知道他有没有学问。 因为知识，仅仅是一种技能，生存技能，唯利技能，完全跟一个人的学问、人格没有任何关系。 一个博士生、医学教授、大学教育导师，也很有可能作奸犯科，唯利是图，为达目的无所不用其极，又怎么能说知识，就是学问呢？ 甚至于，在当今社会中，随着知识的提升，一门专业知识研究到了极高的地步之后，随之而来的或多或少的，因为这门专业知识带来的物欲，会被放大，转而会蒙蔽人的心灵，让人的人格逐渐堕落。知识与学问，逐渐在社会宏观环境的腐蚀下，成为一种反向发展。 一个人的知识多了，欲我之心，也就随之膨胀；因此，更加钻营，反而那颗做学问的心没有了。归根结底就是，随着知识的提升，赚钱的能力提升，自我的欲望也就被放大了，久而久之做人做事，就会变的“唯利是图，以利所驱” 现在做学问的人，没有经过系统的教育，严谨的课程培训，完全是靠自我修养，因此也就很难出现一些领衔时代的做学问的人了，更不会出现什么大师。这从历史的角度，是一种落后，这也是当今社会乱象产生的深刻原因。 以往，最让人尊重的两种知识，两个行业——教书育人的教师行业，救死扶伤的医生行业，都发展成了当前这种现状：“教师以牟利为主；医生以赚钱为生”；其他的各行各业，还能出现什么样的好现象吗？这显然是不可能的。 这就叫做上行下效。 我看大学毕业的人，硕士也好，博士也好，只是专业训练的一种学位而已，只表示已具有了某项专门知识，但并不见得就有了学问。文章写得好，只是文学好；诗作得好也只是诗好；绘画好也只是绘画艺术好，不算是学问。一字不识的人，他做人做得对，做事做得对，这就是真学问。学学问问，问问学学，如孔子在《论语》中说的：学问以人格行为为基础。所以中国几千年来的教育，古今有一共同目的，就是养成完美的人格，以人格教育为第一，这才是学问的道理。所以孟子也在这里说明，不在书读得好不好。 现在，身边的人，动不动就会说，我要把自己的孩子，教育成怎么样，怎么样？ 让孩子去学习舞蹈、英语，读哪些哪些书，怎么去培养他…… 从来不去考虑，你自己有哪些人格的闪光点，可以教给孩子？ 你自己又经历了哪些系统的、严谨的、科学的人格教育？ 更不会去考虑，你有什么严谨的人格教育方式、规范科学的人格教育课程，可以让自己的孩子养成完美的人格？ 东一榔头，西一棒子的东拼西凑，今天从书上看到要养成孩子独立的性格，明天从网上又看到要养成孩子坚强的品质，后天又从宝妈那里学到要呵护小孩子的心理健康，一股脑的交给孩子；完全没有章法可寻，又如何能为养成一个孩子人格上的专科、本科、研究生、硕士、博士、教授呢？ 这完全是一种痴人说梦的做法。 一个人，做人做事没有做对，就是没有达到人格行为的标准，又怎么会是在做学问？学问没有别的，“求其放心而已矣”。每天知道修行，找回自己的心，放在平旦之气中，此心永远清明，养成永远高洁的气质，这是中国学问的精华，也就是孟子所说的“学问之道”的精华 。
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