|
王国芳 这是一篇写于2012年的随笔。by 白马湖一粟   那是2006年金秋的一天。阳光挺好。 门卫师傅送来了《思想政治课教学》2006年第9期杂志。我习惯性地翻开了目录。“课堂讨论见功夫”几个字立即抓住了我的视线：好眼熟啊！当然，更令人心跳的还是紧跟其后的三个字——王国芳。 我终于反应过来了。我写的《课堂讨论见功夫》一文在没有用稿通知的情况下发表了。那份惊喜、那份高兴，自不待言。我想发表过论文，特别是在没有用稿通知的情况下看到自己的文章变成铅字的老师，都会有这种体会。 但瞬时的惊喜之后，脑海中闪出的另一个念头是——糟了！原来我把这篇文章投了《思想政治课教学》之后，左等右盼，不见消息，便又急急地给它另找了婆家——把它投到《中学政治教学参考》杂志社了。而《中学政治教学参考》也好象是急我所急，用稿通知迅然而至：“大作将刊于2006年的第12期上。”我把中政参的用稿通知拿出来再“复习”了一遍，尽管上面的三层意思我早已了然于胸了：一是恭喜——大作已被录用；二是要求——请勿再投他刊；三是提醒——若已在其他杂志发表，请速与编辑部联系，好把宝贵的版面留给其他文章。用稿通知的后面留了具体的联系电话。 怎么办呢？用稿通知上写得这么真诚、这么具体，我能浪费这么宝贵的版面吗？显然不能。于是，我就老老实实地拨通了《中学政治教学参考》用稿通知上的电话。电话那头传来一位长者的声音（后来我才知道，原来接电话的就是时任《中学政治教学参考》主编的杨发展先生），我把情况向他作了说明。他说：“那怎么办呢？这篇文章我们也想用啊。你能不能把这篇文章再改改，我们还用。”他给了我编辑部主任的电话，说具体就与这位老师联系吧（这位主任正是《中学政治教学参考》杂志社的黄建炜先生）。 我又拨通了黄老师的电话，并把杨主编的意思跟他说了。结果，黄老师的回答干净利落、令人意外。他说：“你还有其他文章吗？这篇文章也不用改了，改来改去也改不出什么东西的。”我弱弱地说：“其他文章，整篇的没有，但写了一半的倒有一篇。”于是把那篇写了一半的文章的内容向他介绍了一下。他说：“那你就赶紧把这篇文章写好，马上寄来，看看能不能用。” 我这篇写了一半的文章，就是后来发表在《中学政治教学参考》2006年第12期上的《情景材料处理应把握的四个“度”》一文。关于课堂教学中情景材料的处理，我已经关注了很长一段时间，理清了写作的思路，并拟定了“强调信息挖掘的充分度”“提高教学主体的参与度”“突出问题设计的探究度”“力求教学目标的达成度”四个小标题。但是，当时只写了前面的两个部分，后面两个部分感到难以动笔，就一直拖着没有成文。黄老师在电话中“赶紧把这篇文章写好”这句话，给我了很大的压力，但同时更成了我完成这篇文章的最大动力。结果，本来一直拖着、难以下笔的半篇文章，不出两天便顺利完成，并得到了编辑部的认同，补上了《课堂讨论见功夫》一文的漏洞。 《情景材料处理应把握的四个“度”》一文发表已经五年多了，但这个半篇文章的故事还会不时地浮现在我的脑海中。从中，我也能不时地咂摸出一些为人为学的道理。其中最主要的是两点： 一是做人一定要老实。做老实人，办老实事，说老实话，也是我一直以来所坚守的处世准则。假使我当时看到《思想政治课教学》后，没有老老实实地按《中学政治教学参考》用稿通知的要求打电话过去“交代”情况，任由两个宝贵的版面被我那篇《课堂讨论见功夫》“赖”着的话，可能我的这半篇文章到现在还是“半篇”也不一定，甚至这“半篇”文章最后不了了之的“黄”掉也不是没有可能。但是，自从我拨通了那个电话开始，结果就不一样了。因此，我相信，好人总会有好报的。 二是做研究一定要重视积累。教师是一种需要用心思考的职业，教育是一项需要用心开拓的事业。我们的工作中一定不会缺少思维的火花、灵感的闪现，我们缺少的往往只是积累。我们要善于把平时教育教学工作中的所见、所闻、所思、所感、所获及时记录下来。这是一种良好的习惯，也是做教学研究所必不可少的品质。也许，我们当时所能记录下来的，只是毫不起眼的只言片语。但是，它却可能是一粒充满生命涨力的种子，能在我们的关注、思考中逐渐生根、发芽，或开出艳丽的小花朵，或长成参天的大树。再高明、再勤劳的农夫，也离不开种子。我想，当时黄老师说“你还有其他文章吗？这篇文章也不用改了，改来改去也改不出什么东西的”的时候，我手头若没有这半篇文章的“积累”，可能这个难得的机会就会毫不留情地从我的手边溜走了。机会只垂青那些有准备的头脑，不是吗？ |
|
|
