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随着我国经济社会的不断发展，教育事业的发展也提到了空前的高度，教师从业意愿不断提升，这也是我国教育得以不断成长和发展的有力保证。教师队伍的扩大，班额的降低，需要更多的有志于从教人士的广泛参与和高度重视，这也为我国当前的师范教育提出了更高的要求。
1.师范教育是不是要凸显学科性和学术性。对于从事基础教育的教师来说，师范教育更应该注重师范生的综合能力，而不仅仅重视学科教育。曾经在我国起到非常重要作用的中师学校，伴随着高校的扩张和教育水平的提升而逐渐退出了历史舞台，然而当时的中师教育的很多做法值得我们借鉴和运用。师范教育培养的是能够站稳讲堂并且吸引学生兴趣的老师，因此师范教育更要关注教师的基本功教育，如听说弹唱，当然我们并不能要求师范生听说弹唱的水平有多高，但要具备这方面的素养，比如三字一话，教师一手漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字也是吸引学生的地方，如果教师能够板书优美，自然能够吸引学生效仿，也利于学生良好书写习惯的养成。因此，对于致力于中小学教师培养的师范学校更应该关注师范生的基本功和良好的听说弹唱能力的培养。我们很难想象一个连粉笔字都写不好的老师能够有多大的教育吸引力，我们也很难想象一个只会精深专业知识的老师能不能站稳课堂。尽管当前教育现代化水平越来越高，但是再先进的现代化教学手段只能是教学的辅助，而不能作为教育的唯一手段。
2.师范教育要关注师范生的师德浸润。良好的师德是从教的前提。当一个对学生没有任何感情的教师走进课堂时，学生对老师的情感投入很显然是缺失的，这自然也不会引导学生的健康成长。师范教育首先要培育师范生的爱心，因为只有爱才能感染爱，只有爱才能带到爱，一个有爱的老师必将能和学生处好关系，也必将能够关爱每一个学生的健康成长。我们很难想象一个没有爱的教师能够唤起学生的关爱之心，我们更难想象一个没有爱的老师能够处理好师生关系、家校关系，而失去了良好关系支撑的教师和学生，很难吸引学生对其课堂教学的兴趣。
3.师范教育要关注师范生的情商培育。情商决定了一个人为人处世的态度和水平，能否很好的处理师生关系、家校关系，情商起到重要的作用，因此师范教育要关注师范生情商的培养，创设各自条件为师范生的情商培育做出努力。
4.师范教育要关注师范生的合作意识的培养。合作意识指的是教师从教后与同事尤其是同一班级的不同学科老师和同一学科的老师的合作，这样才能保证集体教研的效果，才能为了实现学生教育的班教导会的效果。
5.师范教育要关注师范生的动手能力。做中学，学中做，这是教育培养人的通道，如果仅仅是纸上谈兵的教育而不关注动手实践能力，这样的教育不是好教育，因此师范教育要关注师范生动手能力，如实验操作的能力，写下水作文的能力、组织课堂和活动的能力等。
6.师范教育要培养师范生甄别判断的能力。教师的甄别判断能力是教育方向的保证。只有教师具备了良好的甄别判断能力，才能不人云亦云，误导学生的判断，从而影响学生人生观、价值观和世界观的确立，这一点则是重中之重。
当然，师范教育有其自身的特殊性，不同类别的师范教育自然有着不同的要求，但对于培养基础教育教师的师范学校更要关注师范生的教育和培养，要为学生创设良好的实训基地，让师范生进行不少于半年的顶岗实训，定期举办模拟课堂，让师范生能够走进课堂、走进学生，从而尽快的适应教师工作。
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