[转载]学习的革命 董进宇 博士

原文地址：学习的革命 董进宇 博士作者：纸与笔

 

中国古代学习观念的误区：苏秦头悬梁锥刺股，非得受苦才能学习！

 

学习行为的性质：学习知识一个普通人的行为模式，并不神奇。

 

学习行为感受的影响：

幼年时，对于学习的感受决定了成年后学习的感受。幼年——成年

幼年时，感到学习很快乐，讲学习与快乐连接，成年后会好学，爱学。

幼年时，感到学习很痛苦，讲学习与痛苦连接，成年后会不学，厌学。

 

学习快乐的唯一途径：快乐的学习。Happy Learning！

                   痛苦使人改变，快乐使人坚持。

 

学习的良性循环链：

学习—快乐—爱学习—多学习—会学习—更快乐—更爱学习

学习的恶性循环链：

学习—痛苦—厌恶学习—强迫学习—更厌恶—自我否定—自虐—不学习

 

对于学习强者认识的误区：毅力是源于兴趣，而并不是强制的。

                       成为大才的唯一方式就是快乐学习。

 

人类最为基本的本能：

追求快乐，避免痛苦。避免痛苦的力量大于追求快乐的力量。

 

快乐学习的功效：

快乐学习——激活脑细胞——引发记忆与思考——形成好的思维习惯。

厌恶学习的功效：

强迫学习——抑制脑细胞——抑制记忆与思考——未形成良好思维习惯。

 

学习的三部曲：

兴趣：快乐学习——目标：找准方向——乐此不疲的状态：大量行动

 

培养学习的兴趣：

1、在观念层次上改变：学习是世界上最快乐的事情。何以解忧思，唯有学习。

2、从最为基础的学习开始：循序渐进，找到自己的胜任感。

                        学习兴趣的天敌是空中楼阁、好高骛远。

3、找到学习的方法：

4、主动寻找学习的兴趣：意识层面上建立快乐的神经链。

5、维持足够长的时间形成习惯：习惯是潜意识的产物。21天习惯法则。

6、自我检测：实践来检测你的改变是否见效。

 

究竟什么是知识？

知识的定义：

知识是我们的祖先在探索自然科学、社会科学与思维科学方面的经验。

 

知识认识的误区：文字≠知识 文字只是知识的表达符号。

               死记硬背只学到符号，而没有学到知识。

知识：自然科学：数学、物理、化学、生物、天文、地理……

      社会科学：历史、政治、经济、法律、社会……

      思维科学：文学、哲学、心理、艺术……

 

明确文字与知识的关系：文字≠知识

文字不是知识，而只是记录知识的符号，单纯的死记硬背是学不到真才实学的，最后是鲁迅笔下孔已己式的腐儒。

 

掌握知识的四个程度：听懂了——记住了——学会了——掌握了

1、  听懂了：把老师所讲的知识听懂了；

2、  记住了：记住了表现知识的符号；

3、  学会了：懂得了原理，知道是为什么；

4、  掌握了：知识融会贯通，属于自己了，能够用知识来解决实际问题了。

 

如何由浅入深的学习？专心的听讲，会听知识，而不是只记录符号。

正确的方法：聚焦的力量，专注于知识而不是记录符号。只需积累关键字和思路。

 

理科的学习方法：

学习方法一：步步为营，旧知识学不会，不学新知识。基础知识最为重要。

学习方法二：循序渐进，不能跳跃。注重知识体系的建立。

学习方法三：重点突破：三定—定义、定理、定律

定义——人为规定的；知道说的具体的事情。

定理——人为推导的；知道说的具体的事情。知道定理是如何证明的。

定律——人为发现的；知道说的具体的事情。想象发现者当时看到了什么。

学习方法四： 反复的练习，融会贯通

            误区一：只看书，不做题；无法活学活用。

            误区二：只做题，不看书；耗费大量时间。

 

数学的学习方法：

①搞懂定义②搞懂定理③搞懂定理的证明④知道证明时应用的旧定理⑤适时的做习题。

物理的学习方法：

①搞懂定义②搞懂定律③谁发现的定律④当年看到了什么现象⑤用什么方法发现定理。

化学的学习方法：

①背元素符号②背原子量③背元素的物理性质④背元素的化学性质⑤会画外层电子分布图。

 

文科的学习方法：

学习方法一：鬼子扫荡，不要在不懂的地方停下来。

            学习以章为单位、以书为单位，不懂的地方画下来，继续读。

学习方法二：大面积反复阅读，温故而知新。

            书籍最起码要读五遍以上。

学习方法三：充分联想，掌握真知。

            阅读后，合上书，思考作者的写作目的和写作手法。

 

理科学习与文科学习的不同：理科是刨根问底；文科是不求甚解。