从发展心理学的角度来看,人从出生后就迈入持续发展的历程,每个个体都时时在发展中,也都有所处阶段应该学习的事物。 因此,当我们谈品德教育时,同样也可以思考这两个问题:首先要了解孩子道德发展的关键条件——认知发展的阶段,成熟到什么阶段,然后再根据成熟的条件,思考如何创造理想学习的环境与经验,来促成所希望看到的改变。 教育心理学家皮亚杰的道德发展论给了我们一些启示。他将儿童的道德判断分为三个阶段,从而引出对不同阶段的孩子,父母应该有不同的期许与教育方式。 01、无律阶段无律阶段(约5岁以前)的学龄前孩子,在道德判断上常容易受到情绪上或周遭人的影响,也不具备思辨的能力。只要是自己觉得有兴趣的,或成人认为是好的,就认为是好的。一般而言,教育无律期孩子的道德价值观,需要多一些的引导与约束。 给父母的建议
02、他律阶段他律阶段(5~10岁)的孩子在道德行为的决定上,往往受到行为之后的结果支配。做完以后结果是好的,就认为是对的;反之,就认为是不对的。 也正是由于逻辑思考能力尚未发展出来,孩子对抽象道德概念的认识并不清楚,并且常常无法坚持下去。所以,教育他律期孩子的道德价值观时,可善用奖励惩罚、提示因果关系及透过同侪互动,来塑造合宜的行为。 给父母的建议
03、自律阶段在自律阶段(10岁以后)的孩子,对于道德规范已开始有认知上估算与修正的能力,也会选择性地接受环境对他们的要求。并能从行为的动机来判断行为的好坏,迈入道德规范较成熟之阶段。 因此,教育自律期的孩子则可着重自治,鼓励运用逐渐发展出来的道德推理能力,去探讨行为是否恰当。 给父母的建议
关于不同年龄段怎样教育孩子的建议虽然是就认知发展阶段而提出,但也不必然有绝对的分野。主要是因为孩子本身发展的迟速有个别差异,而后天和环境互动的经验也有不同。 最后要提醒所有父母的是,无论如何,孩子在家庭里受到的教导,不管是正面的或是负面的,都比在学校或社会中所受的多,对处在不同年龄段的孩子也有着更为特别、更为深远的影响。虽然现今社会生活中教养子女有“外包化”的现象,各种学习占满了孩子的时间,但身为父母更应提醒自己在孩子的成长学习过程中不可缺席,尤其不要让孩子的品德教养输在起跑点。 |
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