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序 奥黛丽.赫本 遇见 中国书道 会有怎样的默契 一位生活在中国山东潍坊的书道创新者 发现了其中之妙 一、中国书道 中国书道，源自中国。唐代以前，人们称书写的运动叫书道，后来因为唐人尚法，书写更多的是研究技法、笔法，所以就称为书法。到了当代，毛笔书写的主要目的更多的是身心合一的修为，所以更重于道，而不是偏重于法，于是书道又回到了主流社会的视野。现代书道名家对书道的理解： 1.一阴一阳谓之道。天地万物，莫离阴阳，阴阳之变，莫过书道。 2.书写之道与举手投足，为人处世之道是完全一致的。 3.悟透书道而日用，则心性定之，动静谐之，涵养成之，才俊出之。 4.书得法，可知其貌而执于形。书得道，可随于心而出妙逸。 书道之妙，融合了道家“无为自然”之天道，贵在道法自然。造字之初，象形指事取法自然万物，一笔一画，横如千里阵云、竖如万岁枯藤、撇如陆断犀象；笔法亦取法自然，如锥画沙、折钗股、屋漏痕等。 书道之妙，融合了儒家伦理礼序，比如写字分高低、揖让、先后顺序等。 书道之妙，融合了易学和禅宗思想，讲究阴阳调和与飘逸脱俗。书道是一种文化和精神，需要传承和学习。 苏轼曾说：诗不能尽，溢而为书，变而为画，皆诗之余。 颜真卿说：“夫书道之妙，焕乎其有旨焉，字外之奇，言所不能尽。” 因此，书道之妙，在于合天道，契文道，载人道。心正气和，则契于玄妙；心神不正，字则欹斜；志气不和，书必颠覆。书乃修身养性之良方。有人统计，近些年高考成绩优异者，无论来自城市还是农村，其中很多学子都写得一手漂亮的毛笔字。 清代左宗棠的书道作品 二、日本书道 中国书法传至日本，古代日本人奉王羲之为书圣，把中国书法称为“入木道”、“笔道”。直至江户末期，日本出现了职业教授书法的专家，“书道”的书法由此开始。日本人认为书写的意境是最重要的，因而表现在书写时不受法度约束，注重再创造，让人去领悟书者的意境、情操与艺术美。两相比较，即中国注重传承，日本注重创新。 日本书道的发展和兴盛与宗教有着不可分割的关系。日本当代著名书道教育家石川九杨指出，“所谓书道，实则为信仰，是身体与心灵的契合，是书写者的精神与心性的表现”。正是由于宗教观一直贯穿于书家创作和书道发展演变的全过程，因而汉字书写艺术也就成了颇具神圣感的“道”。 日本当代著名书道教育家长野秀章明确指出“软笔书写是硬笔书写的重要条件”，并强调“书道教育应该从小学一年级开始加大对传统文化的普及”，足见日本专家学者对书道教育的关注。 日本人的创新，在于把繁体汉字简化，并根据二王的草书创造了圆融的平假名，根据唐楷创造了方正的片假名。因此，日本的书道经过三个时期的学习传承与创新，形成了变方为圆，方圆融合的特点。使得汉字的楷体不再单个孤立，缺乏调和感，从而变得具有融入和睦之感，具有团圆亲和的象征。 日本书道兴盛，每年1月2日举行用笔书写新年贺词祝福“开笔试毫”活动，此外还有各种观摩比赛。日本书法爱好者近3000万，平均6个人中就有1人练习书法。 日本书道对日本国民特别青少年产生了以下影响：一是率直而有亲和感，坦荡又不乏处事圆融；二是不苛求去俗避世，而是安住世间，享受生活的赐予；三是既兼收“方”的庄严齐整，又并蓄“圆”的随和包容。四是不泥古，重创新。这种精神因素，对日本每年都有诺贝尔奖的获得者不无关系。 三、习之书道 在“中国画都”山东潍坊，书法名家辈出，然而有意识做书道研究与青少年书道教育传承的人却很罕见。书法本身并不难，其背后的传统文化的底蕴和人生的丰富阅历却需要机缘和时光共同酿造。 乔光鸿的小楷作品《管子》节选 有幸遇到潍坊的书界“奇人”，“习之书道”的校长乔光鸿老师！ 他曾经站在大学的讲台和企业的百人会场上侃侃而谈，做企业项目的高级策划，纵横捭阖。他曾经给银行的行长做教练，训练演讲和发言的技巧，曾经用双脚走遍了天山南北和四海城乡，用诗歌答谢社会的各路友人。多面人生，半生冷暖，其中唯一不离不弃的就是自幼喜爱的毛笔字。乔老师用人生研磨书道，以一系列的创新教学法为书道传习创出一个继往开来的新天地。 山东潍坊习之书道校长乔光鸿 习之书道的创新教学法 1. 从字根统领汉字学习，先教学员理解汉字文化，再教汉字书写法。 2. 朗诵教学融入书法教学，在古琴音乐背景下练习书法。 3. 研发“金井格”专利书写工具，极大改善孩子们的书写水平。 4. 从幼儿园开始推广未成年人毛笔字书写。
深 度 链 接 专访：习之书道校长乔光鸿 1.开办习之书道的缘起 2018年受聘于潍坊市青少年宫做书法培训，考察了潍坊书法培训机构，大多只是教孩子如何写字，极少教孩子去了解汉字的起源发展与演变。再者，现代简化后的汉字大多只知其引申义，而不知本义。汉字造字之初取法自然，近取诸身，远取诸物，且有规律可循。不懂取法自然之道，而是就字写字，只是线条，而没有生活场景的画面感，汉字很难记住，就容易写错用错。所以，萌生了系统教学汉字书写，理解与书写并重，让汉字回归自然与传统。于是想重拾书道，需要经常练习，体悟汉字本源，借用论语《学而篇》首句：“学而时习之”，故名曰“习之书道”。 2.教毛笔字为何传授汉字的字根和汉字的文化？ 汉字造字是有规律的。所谓“六书”，是指造字法。如果孩子们掌握了这个规律和方法，知道了汉字形音义一体化的特征，就容易产生联想记忆，不会受同音不同意的困扰，避免写错别字。于是根据许慎“近取诸身，远取诸物”，根据人类生活生产活动需求，通过一个“人”字作为核心字根，运用思维导图推理法、数学中合并同类项的方法，总结出人身内外、性别、功能分类，人类衣食住行用分类，和人类生存三维空间分类法，将常用汉字串联起来，满足了常用汉字易懂、易记、易写、会用的便利。 汉字演变的过程，是社会发展提高的过程，因此，每一个汉字的演变也意味着社会制度与生产力提高的循序渐进，这种信息，就储存在演变中的汉字构型中。所以，汉字本身就是一种文化的演进与信息的传承，甚至一些社会变革的习俗，都隐藏在汉字之中，需要娓娓道来，感受汉字文化的魅力和时代变迁的印记。 乔光鸿整理的象形文字教学图（局部） 汉字教育依托于汉字文化，需要从少年学生开始了解与传承下去，因为汉字是中国文化的根，是母文化。 3.声音与语言的训练如何促进书道的教学？ 汉字古音与现代汉语读音是有所差别的。比如数字“六”（属于造字假借法），本义是“庐”，而闵粤地区保留了这种古音发音。“斜”字古音“霞”声等，亦如是。所以，需要现代汉字教育中要了解。另外，如《诗经》唱出来更有韵味和情趣，质朴古道更觉亲切。为了原汁原味地呈现这种意境，在教习书道的过程中，加入了对孩子们发声发音的训练，还原本来的韵律读音，对于书道的传承大有裨益。当听到孩子的朗朗诵读诗声诗韵，准确把握汉字的古音，仿佛穿越时空，回到远古的淳朴，让我想起孔子总结《诗经》曰“思无邪”的旷古纯真中。声音是有能量的，通过声音频率节奏感的震动，容易产生共鸣，孩子更容易记住。写字也需要韵律的节奏感，所以我提倡在练字的时候有古曲做背景音乐，培养孩子写字的韵律与节奏感，写出的汉字更接近自然的审美。 4.发明“金井格”的契机？ 看了孩子们在田字格里的书写，东倒西歪的，掌握不了重心和平衡。写字最关键的一要稳二要匀，稳是指重心平稳，匀是指笔画间距相对均等。而田字格很难做到。因为田字格是四等分的，只有一个中心点，而常用汉字80%属于形声字，要么左形右声、要么左声右形等，除非个别独体字，才能用到中心点，即使用上了中心点，也不符合上紧下松、左紧右松、内紧外松等写字的规律，孩子很难做好结构安排。 金井格符合自然万物规律 划分法吻合奥黛丽.赫本的五官比例 所以我就想，能不能有一种更好的书写的格式，来取代田字格避免其存在的弊端？通过古人的一首《写字诀》中的黄金律给我的启发，研究了人体运动平衡规律和人体重心线（锁骨至胯骨直至脚踝的重心线），研究了黄种人和白种人的面部五官等，再以黄金律的分割在自然界的存在和利用，经过一年的摸索，总结出数次黄金分割形成的交叉点，几经修订，并申报了国家专利，也是接近一年时间，才审批通过了并颁发了“金井格”专利证书。 乔光鸿研发的“金井格”设计专利证书 经过近一年来的试用，效果显著，极大地改善了孩子们的书写水平，从来没有写字的孩子（幼儿园）使用效果更佳。经过了近千人的试用，很容易掌握这种书写方式，并且写出来的汉字，符合自然的审美的要求。这对提升孩子们整体的书写水平具有很大的帮助。给这种书写格式叫做“金井格”，一是金即黄金分割，二是井即纵横四次交叉形成一个井字，有了四个点，给书写的汉字一个左右上下平衡的定位与规律。我常比喻成汽车的四轮定位一样，准确了，符合了，就不会跑偏。
小学五年级学生用“金井格”练习硬笔书法 5.习之书道的小梦想？ 汉字文化是中华优秀传统文化的根，是时间和空间的纽带；书道是中国文化享誉世界的最悠久的载体。金井格，符合自然审美的书写规则，可谓大道至简。倡之以书道，导之以“金井格”，希望全国的孩子们都可以使用这种书写格式，真正自觉地把汉字写得规范工整且符合审美。这是一份利于文化传承和人文育化的事业。 所以，习之书道将以“金井格”书写格式为新支点，开始新的书道传习之旅。通过线下、线上平台运作，打造一个文化产业平台。从以甲骨文为切入点的识字课程体系，以字根解读偏旁部首为切入点的记字课程体系，以“金井格”为书写方式的书法体系，以造字工坊为亲子互动的汉字造字体验与寓教于乐课程体系，以输出教学模式与专利授权为主导的全国加盟课程体系，将会形成一个完整的文化产业链，对于全民提高书写与汉字文化素养的提升，写好中国字，做好中国人，功莫大焉。这也是潍坊习之书道践行优秀传统文化的一个奋斗的重点。 撰文与讲述人：乔光鸿 文字编辑：厉 来 天 地 有 大 美 潍 坊 有 小 美 鸣 谢 以下机构对本次城市推广的大力支持 潍坊总部基地 潍坊新华总部经济投资有限公司 青岛华易咨询顾问有限公司H Y C 神游中国学院 华易梦想援助基金 D A P |
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