|
从宝贝人生中第一本洞洞书开始，我们的早期阅读已经开始了萌芽。到了6岁左右的幼儿，对中国汉字的兴趣会越来越浓。对汉字的探索欲认知欲望，让孩子的好奇心大增，从而激活了想要打开汉字认知的密码。 六岁左右的幼儿，在幼小衔接阶段能够认识更多的汉字，会对他们的早期阅读活动起到很好的助力作用。 激发幼儿识字的兴趣，教给幼儿识字的方法，培养幼儿识字的习惯都是提高幼儿识字能力的关键。只是家长切记：不要让孩子深陷在枯燥的机械识字过程而丧失了学习的乐趣。
幼小生识字的作用 为什么会强调在幼小衔接阶段进行汉字的轻松、趣味式教学呢？在小学前提前认识汉字，到底有怎样的作用呢？ 1.识字有助于激发右脑思维 幼儿在认字的过程中，不会去像大人那样通过偏旁和表音等来记忆，他们更多是把汉字当成了一个个由线条组成的图形。幼儿会更容易记忆图像，这种记忆会有注意激发他们的右脑思维。 2.识字有助于提升幼儿进入小学后的积极性 在小学入学前，如果认识了比较多的汉字，会在小学入学后更快适应。反之，其他没有接触汉字的孩子，可能会在开学后出现一种学习上的落差，挫伤了学习的积极性。
3.识字有助于幼小衔接 我们很多孩子进入小学阶段后，会出现学习困难的状况。这其实很大一部分原因是他们不认识更多的字，导致他们不会看题。识字多的孩子通过自己已经会读题、做题，而不具有识字量的孩子还需要借助老师和家长的帮助，无形中会挫伤学习积极性。 幼儿识字的办法 幼小衔接阶段的孩子，虽然将要迈向小学了，但他们的注意力还不是很集中，所以，爸爸妈妈要注意在引导孩子识字时的方法。 1.创设多种多样的识字情境 儿童对自己识字的熟悉的环境都会有不同程度的自然认读偏向。我们家的孩子有天回家歪歪扭扭写了个“区”字问我读什么，细问之下才知道他是在小区的布告栏看到的这个字。其实，我们完全可以利用这种熟悉的环境来引起孩子的关注。
1.1随处可以看到字 爸爸妈妈在家里的各个角落里贴上对应的汉字卡片，比如在冰箱上贴上“冰箱”两个字的比较大的汉字；台灯处可以贴上“台灯”两个字。 妈咪可以利用自己的巧手，将汉字用图与字结合的方式呈现出来。久而久之，孩子的脑海中自然会对这个字有很深的印象，配合字卡，加深孩子的记忆。 1.2生活中随处说汉字 孩子的生活中，与关于人称的字词关系最为密切。那我们不妨把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……这些常见的称呼类字词打印出来，强化孩子的记忆。 2.趣味多变的识字方法 这个阶段的孩子还是存在着只对简单、趣味的活动感兴趣的认知局限，所以爸爸妈妈要多给他们寻找更加油趣味性的识字方法，来引导他们爱上识字。
2.1象形字识字法 孩子读图的能力是很惊人的，我们完全可以利用这个优势。我们都知道中国的象形字，其实很多是根据物体的样子创造出来的。所以，我们可以在教给孩子识字的时候追本溯源，讲一讲这个汉字的象形字怎么写，从而提高孩子识字的兴趣。甲骨文识字，主要让孩子了解汉字一步一步怎样成为如今的写法，更加深他们的记忆。 2.2绘本故事中巧认字 幼儿都喜欢家人晚上给自己读故事。虽然在阅读过程中到底要不要指读的问题还是争议点。因为有推崇阅读的专家认为：指读会破坏孩子对于文字的赏析与感知。 家长可以将家里的书分为可以指读跟不能指读两部分。对于一些连贯性的文字多的绘本，可以给孩子连贯性阅读。 对于一些简单的，文字少的故事类书籍，可以带着孩子用手指读来慢慢读下去。作为指读的内容，一定要注意到：文字不要太长，尽量以朗朗上口的简单文字与句子为主。
2.3自编儿歌识字法 孩子对于朗朗上口的儿歌非常感兴趣，所以爸爸妈妈可以尝试着把一些常见的字编为简单的儿歌，方便孩子记忆。 短横下，当士兵，士；翻个身，把活干，干；来一撇，吃午饭，午；伸出头，夹牛肉，牛；生了病，吃一半，生。”看似这儿歌很简单，其实是在汉字“十”的基础上，编造出了一个汉字变形记。 另外，我们还可以编写一些孩子熟悉的贴近生活的短语或者词条，引导孩子认识这些字，如：“干干干净”“我爱爸爸妈妈”“我要吃饭”“白兔吃萝卜”“小猫爱吃鱼”…… 3.利用动态视频学识字 现在有不少专门认字的软件，将图文、声音与视频、游戏结合起来，以闯关的方式给孩子呈现了一种切实可行的识字办法。
为什么幼儿都对画面丰富的动画片很迷恋呢？那是因为动态变化着的事情很容易引起孩子的兴趣。所以，爸爸妈妈可以寻找一些比较好的学识字的软件，来激发孩子识字兴趣。 幼儿识字的误区 这两年来，幼升小的小朋友家长们大多数都处于焦虑状态。看到别人家孩子是牛娃，自己家的普娃好像跟人家差距太大。但再焦虑，也要在幼儿识字这件事情上注意几点。 1.填鸭式、灌输式识字 要注意，6岁左右的幼儿注意力集中时间还不是很长，兴趣点有时候并不在学习上。所以，家长在进行识字环节时，不要采用灌输式的办法强迫孩子。要让孩子把识字当游戏，不当做任务。
2.识字与说话、阅读割裂开来 家长的焦虑心情可以理解，但一定要记住：不要只顾着给孩子灌输汉字，识字的最终目的是为了阅读。早期单纯的与阅读割裂开来的识字活动，会导致孩子陷入乏味的识字经验中，丧失了阅读的兴趣，丧失了学习语文的动机。 3.只重视识字结果，忽略认字过程中的乐趣 有的妈妈在教孩子认字的时候，只是偏重于简单机械脱离语境的枯燥乏味的办法。不注重在识字过程中，幼儿的思维能力、观察能力和人文精神的培养。 |
|
|
