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前言
这是一个14岁孩子写的文章，从阅读谈到了应试教育，从应试教育谈到了家庭教育。尽管有些地方写得不够恰当，略失偏颇，但总体却值得大大的赞赏。你会看到，一个14岁孩子思考的深度已经远远超过很多成人，当成人还在抓着表象去解决问题时，孩子已经通过表象去探索真相了，这太让作为成人的我们汗颜了！
当我们拼命让孩子好好读书，考高分时，我们是否思考过孩子为什么读不好书，考不了高分？读书是为了什么？我们给予了孩子除了物质世界以外，更富足的精神世界了吗？当代孩子缺的不是物质，缺的也许是美好又富足的精神追求！他们在想些什么？需要些什么？我们不懂，也不想懂，只执着于自己的“贪”，让孩子实现我们的“贪”。今天推荐这篇文章，希望你能从这篇文章中得到一些感悟，又或是能醍醐灌顶！
书，是知识的源泉，作者的思想和智慧的结晶，世界的碎片。
这些白纸黑字丰富了我们的生活，拓宽了我们的视野，也点缀了我们的大脑。
这是美好的玩物，说它是玩物，因为这是一件你寂寞无聊时可以随手拿起来看的东西，里面会有一片新的天地。
其实，中国当代的应试教育当中，很多孩子缺乏阅读，也不愿意出门旅行，所以一般知识面没有那么广阔，思想深度不够，孩子鲜有理想。
阅读这件事，几乎所有人都接触过，学生做语文题目的阅读理解，写完作文之后阅读自己的作文，上班族阅读文案，法律工作者阅读证人的证词等。可以说，阅读是生活的一部分，人类离不开阅读。
说到阅读，就不得不提中国的汉字文化，这片土地上的文化传承了五千年之久，也是四大文明古国唯一的幸存者。汉字的历史自从曾经的甲骨文，金文到现在也长达数千年之久。可以说，这是身为华夏文明后裔的骄傲。那么阅读，也就是领略这个文化也是中国人民的一个非常有意义有必要的事。
但是正如我刚刚所说的，孩子因为家庭教育和当代应试教育体系的原因，他们不爱阅读了，甚至可以说对阅读感兴趣的孩子是极少部分的(虽然，我很幸运，在我的学校中遇到了很多对阅读有兴趣的同学们)。那么很多学校也意识到了这个问题，意识到了孩子缺的是什么，确切的说有一部分缺的是——阅读。那么这就导致，很多的学校开始鼓励孩子进行阅读，很多隐性的问题也就随即产生。
所有人内心深处都能感受得到，校方布置阅读的作业是“为孩子好”，想让孩子成为见识广阔，思想有深度，有自己见解的人。那么我所说的问题在哪呢？在于你的初心是好的，但是使用的方法，呈现出来的效果，给人的感觉并不一定是好的。具体的根本原因在于两个字——兴趣。
兴趣是一个人做事情能踏实而有力的动力，可以说，当你有了兴趣，你会为之付诸行动，会有一个开始。这个开始跟结果无关，只是说你为这件事开始付出行动，那么这件事就突破了一个大的难题。
很多孩子阅读的时候，遇到的一个大瓶颈在于：没动力读下去了。读不下去了，因为不是自己喜欢看的那一类型的书。就像我一样，不喜欢的事情被逼着去完成，会很痛苦，特别痛苦。把一件本该是乐趣、美好的事变成了任务，把美妙的故事变成了干巴巴的文字，谁读得下去？读得下去的人都是因为ta慢慢开始读，慢慢愿意去感受书中的天地，愿意把自己代入书本当中，图画能够慢慢浮现在脑海中。这也就是为什么每个人读出来的同一本书是不一样的效果，因为每个生命都是不同的，长相不同，兴趣不同，生长环境不同，接触的事物不同，包括思想也不同。所以每个人联想到的画面都是不一样的，这也许就是文字当中隐藏着的魅力吧！
有些人并没有看到这一面，只是把书给了孩子，让他们去读，读完写感悟，这些感悟是用来证明他们读过而不是用心感受到的一个证据罢了！连他们都不把这个当作帮助孩子成长的载体，反而是一种交差的心态，是压力的来源，孩子能不痛苦吗！能不厌烦吗！能不讨厌学习吗！因为学习是为了完成任务，根本不是自己喜欢的东西！
另一些人看到了这一面，于是他们会让孩子去思考，让孩子读懂书中的故事，然后谈谈自己的感受。这点其实可能会造成更加极端的“两极分化”，对阅读有兴趣的孩子会显得更积极活泼，而没兴趣的孩子会更厌烦，觉得这个压力更大，我就是这样的。
不仅是这方面的压力，还有一方面的压力来源于心灵。
在家庭中，因为没有力量或能力把自己真实感受表达出来的孩子不在少数，他们只通过“忍、哭、闹、辩、要、逃”的方式尝试让你感觉难受，让你难受之后去反思和成长，他们渴望得到你的理解，而不是指责和批评。换个意思说，你对孩子的情绪，有可能来源于你的配偶、企业等外部原因。也就是说，你对孩子本身没有情绪，孩子只是你炮灰的对象，他是不是会很委屈？本来孩子犯错就已经很忐忑了，或者他们以故意的方式想引起你的注意，想让你满足他们的需求，但是再这么一追加，你们会理解孩子心里是什么感受吗？可能以后他们会爆发，会伤害自己、伤害别人，砸家具，自残厌世，最后崩溃的一定是家长。
或者他们可能会把一切都憋着，自我否定，自卑，没有责任感。什么都不与别人说，内心封闭，可能跟“抑郁症”差不多类似。那么如果说孩子这样，连家庭都没法敞开心扉，如何在别人面前敞开心扉说自己对于读书的真实感受呢？更何况他也不愿意读，再被老师这么一强迫，在各种因素的逼迫下，可能是自我否定，没动力，自己给自己高要求等，最终就呈现出孩子看似在青春期产生叛逆，厌恶作业和学习的表象。但事实上，是各种家庭内部问题的堆积，让孩子心里放不下，从而爆发在某个时间节点上。导火线恰巧是作业或者学习罢了。
关于“青春期叛逆”的这一说法，我的观点是孩子在家庭中承受了很多的压力，又或是受到了各种心灵伤害，内心极度脆弱时，被应试教育体质下大量刷题所点爆，形成了所谓的青春期叛逆期。从生理的角度，这期间也是孩子生理现象变化成熟的一个时期，孩子对自己身体上的变化不适应，也是有影响的。这个跟中国当代的性教育不明朗化离不开关系。很多家长“谈性色变”，对生理上的变化都避而不谈，就更让孩子对这方面好奇。那么，在青春期生理成长的时期也会更加敏感。
其实，我说的这些话，我相信多多少少有孩子跟我是有共鸣的。
大家也都知道，中国现在的很多硬件设施都是世界顶尖的，物质基础很好。但是，我觉得当下社会可能缺的是一个平台，一个教育的平台。孩子是未来的成人，成人是过去的孩子，那么对于孩子教育的走向也就是中国未来的走向。
我认为，当代青少年教育的本质问题，那些对学习反感，压力大的原因都是因为没有动力。动力分两种：一种是负能量的动力，我们叫它“欲望”。为了达到某种让生理和心理上的满足或结果，不考虑他人感受的动力，这种动力让你在做任何事情时，都以目标为导向，甚至不择手段！另一种是正能量的动力，我们叫它“理想”。理想就是让你心理上得到极大价值感和成就感，不是目标的动力，不是目标的意思是，你这一生都可以为理想而奉献，是利他的，所以这种动力的重点在于你会去享受每一个过程，内心非常富足和美满。 而“兴趣”就是一种让人内心感到喜悦的事，被称之为兴趣的事，它的动力也来源于理想。确切地说，当你发掘到一个兴趣之后，你会把它变成理想。这个理想是有意义的，才称之为理想。
所以说，中国当代教育的方向应该是培养孩子的兴趣，当孩子有兴趣之后，他们能够把兴趣变成理想，从而一生为国家奉献，这就是栋梁。那么在培养兴趣之前，需要培养的是孩子的三观能够有一个良好的导向。逼迫孩子是没有用的，只会越走越远。
而要做到这一点，用“真爱”才是最有效的办法。这是生命与生命之间最崇高无暇的爱，这是最美好最神圣的东西，也是当代社会很缺失的东西。爱是无条件的，爱是：信任、心赏、悦纳、建议和帮助，这些都是无条件的。其中，“心赏”指的是用心去感受对方，并且能够用“珍珠眼”去发现对方的美好；“悦纳”指的是心平气和并且喜悦地去接纳对方的一切行为，但是不代表你对他的行为没有原则，而是能够做到心态始终平稳，不会有情绪和负能量。
当人做到这五点并且用这些去对待他人，那这个世界将会充满爱，孩子也会快乐成长，中国也会越发强大！
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