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前两天有一位网友问我：一个优秀的教师如何让学生喜欢和主动学习呢？我说，这个问题本身就互相矛盾，如果一个优秀的教师连这个能力都没有，就不是优秀的教师；而作为一名真正优秀的教师，起码要按照我国的教师职业道德标准去做，我们通常叫“师德”。我顺便说了一句，如果你是一名优秀的教师能够拿出一个教师力所能及的数据，至少值100万以上，这位网友给我发了一个疑惑的表情包…… 我国的中小学教师职业道德包括：1）爱国守法；2）爱岗敬业；3）关爱学生；4）教书育人；5）终生学习，这几条看起来简单，做起来并不是那么容易的，全中国的教师能够全部做到的并不多，大多数都是“差不多”。 爱国守法，老师必须是必须遵守的，一旦违法，国家司法机关会给以处罚，但《教师法》规定的权利与义务，如“开展教育教学改革和实验”，“从事科学研究”，“为人师表”等要求，这些很难有标准来衡量的要求，就是我们老师不够优秀的主要体现。我们不说什么惊天动地的研究，教师力所能及的给学生的评语总结都应该有吧，哪一个老师班主任不给学生打评语？一个工作几年的教师，至少教过100多学生，有几个老师能够保留学生全部的评语记录？又有几个教师会对自己的学生进行学科的跟踪教学记录，甚至对学生的学习情况，家庭情况，性格情况，后面的升学，深造，就业，人品等进行跟踪记录，这些都是一个教师举手之劳，又有几个教师在做呢？ 实践是检验真理的唯一标准，教育也不列外，作为一个教师连起码的教学效果都不反馈，不去分析，不去研究，还谈什么爱岗敬业，关爱学生，教书育人，这本身就不符合逻辑，最多也就是一个传话筒，老师把书本的知识传给学生，只能说是“教书”而不是“育人”。不用给自己找理由说我是教小学的，初中的，高中的，大学的，哪一个老师没有学生的联系方式，哪一个家长不欢迎教师对孩子的跟踪记录，即使有不喜欢的家长，但至少一半以上是支持的，如果连家长都不尊重的老师，这个老师本身就不合格，因为你不是学生的“良师益友”。 我国至少有90%以上的学校总结，教师总结，出现最多的是提高了多少分数，考入了多少重点，考入多少大学，考入了多少名牌……也违背了“师德”的“不以分数作为评价学生的唯一依据”，很少有总结说毕业出去的学生有多少进行了创业，有多少学生在什么领域进行了研究，有多少学生在基础努力工作，有多少学生遵纪守法，甚至有多少老师对学生进行了跟踪调查，得出了什么结论…… 每年我们教育部门评选了很多的优秀教师，这只是教育部门对教师的一个鼓励，并非真正的优秀，曾经有一个退休老师，说经过多年的研究每个班前几名学生是否有“出息”得到上千万网民的关注，但我们并没有看到具体的数据，如果一个老师，有长达4年，6年，12年，16年甚至更长的学生跟踪教育调查详细材料，用充分的事实材料来迎接五花八门的“教育经验”，我想以现在互联网自媒体何止是100万的收入，你说呢？ |
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