山东省专升本《大学语文》作文训练——结构训练（之一）

山东省专升本《大学语文》作文训练——结构训练（之一）

这虽然是一个同学提出的问题，却是很大一部分同学的困惑，中心论点确立以后，不知道如何从多个角度展开阐述。本届学生如此，往届学生也是如此。

把刚才学生的设想用图标展示一下，就成了以上的结构。看看这个结构，是不是有点根本就没有展开的意思？

还是举个例子吧，这样更能具体地说明问题。这是一个学生的习作原貌，我将分数涂掉了。看看这篇文章能得多少分？文章有哪些不足？如何改动才能将文章在此基础上提高3分左右的分数？试一试你自己的判断力！如果看不清，那就看下面本人重新纯手工输入的文字版。

怎么样？此文得分为80%，与你的判断是否一致？有的同学可能不理解，这篇文章语言不错啊，结构也非常规范，应该能得一个比较高的分数。但是，你想文章是不是像刚才那位同学的设想一样，写出来的文章呈扁平化倾向，思维总在一个点上，让人难以看出作者思维的变化轨迹，这就是典型的点式思维法。这样局限于一个点的思维方式，是难以将问题阐述全面深刻的，必须改换思维方式。

这是一改稿，不过是动了一个小手术，在原来的基础上增加了十二个字，将分论点进行了界定，这就让文章的分论点，也就是思维不再单纯是一个点，而是变成了一条线，读者很容易看出作者的思维推进的轨迹。这样是不是可以比原来多得3%——5%的分数？

文章不厌百回改。作文是写出来的，但更是改出来的。在一改的基础上二改，阐述问题的角度也由原来的“怎么样”改换为“为什么”。但变化最大的是让分论点更具体，更形象，更有文采范儿了。这样，这篇文章大概可以得到90%的分数了。

如果你认可这样的修改，那就多多斟酌推敲、反复修改自己的作文吧。坚持下来，你一定会有非常大的收获！

而且，还要告诉你一个秘密，如果你将这个作文的素材化为了自己的东西，将材料稍微变通一下，就可以应对2019年山东省专升本大学语文的作文试题，也就是根据《伤逝》中子君“我是我自己的,他们谁也没有干涉我的权利”写作。这叫由此及彼，一材多用，你懂得！不懂？好吧，课堂上我再告诉你！