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常在学校听课，发现不少老师讲课唯PPT，用PPT代替全过程，不少同志评课唯PPT，没用PPT就一票否决。 PPT是一款图形演示文稿软件。近些年，这一手段被学校广泛应用，老师根据教学内容的需要选择合适的动画，制作PPT辅助准确传递信息，让学生更简单直接地接受和理解，实现静态内容无法实现的效果。PPT能够激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性，能够提高课堂时间的利用率，加大课堂知识容量，能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，学生易于接受，课堂气氛活跃，让学生感受到学习的喜悦，寓教于乐，寓学于乐。 但是，应用PPT也有一个“度”。讲课唯PPT，评课唯PPT，这是从一个极端走向另一个极端，其弊病也不容忽视。 莫因PPT影响学生整理复习。PPT顺序播放，展示材料和练习，展示教学环节安排，学生笔记根本来不及做，尽管可以回车浏览，但对每个学生而言却十分受限，不像板书保留在黑板上，学生可以反复查看，教师课堂上随机生成的重点也可以随时修改，学生便于整理复习，把知识连贯起来，保留教学过程中的记忆与感受。老师应该在用心制作PPT的时候，精心设计板书，在课堂上用板书做一些更简单的即时演示，让学生整理复习、储存知识。 莫因PPT偏离教学目标。在口头表达和板书不能取得有效成果的时候，PPT恰当加以补充，可以帮助提高教学效果。但是它仅仅是一种单纯的载体，一种辅助的教学手段，绝对不能占据课堂的主要地位，有的教师课堂上过度运用PPT，大量展示材料，把重点放在材料的认知上，就会剥夺学生思维的乐趣，压缩学生想象的空间，限制学生的认知范围，导致课堂游离于文本之外，造成没有基础的盲目拓展，偏离了教学目标。PPT的应用要坚持少而精的原则，在需要的地方合理添加，避免滥用导致喧宾夺主。 莫因PPT淡化教师基本功的魅力。“三字一话”始终是教师最基本的功夫，也是最大的魅力，直接影响着学生。教师口语是课堂教学的纽带，串联起教学的各个环节，调节课堂的气氛，活跃学生的思维，加深学生的记忆。教师板书能彰显文字尤其是中国方块字的魅力，一节课的设计思路，教学环节的安排，课文结构的梳理，重点难点的突出，很大程度上依赖板书。一口流利的普通话、一幅漂亮的板书能唤起学生的情感，给予美的陶冶、美的享受，使教学内容系统化、条理化、形象化，让学生的思想情操、审美观受到感染和熏陶。教师的板书、讲解，可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师设计的内容上，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，理解和掌握知识。 随着科学技术的普及、教育改革的推进，上课使用PPT是大势所趋，但唯PPT是一种错误导向。 （编辑：白楚云） |
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