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“文/贝贝豆（原创文章，欢迎个人转载分享）” 中国现在的家庭 ，大多呈现出一种4-2-1的结构模型，即4个老人2个父母1个孩子。 这时期社会最容易产生一系列的问题，各种疑难杂症尤其集中于孩子方面，很多人都在抱怨，现在的孩子成了两个极端： 第一种是娇，受不得丝毫委屈。 第二种是熊，普天之下就没有不敢做的。 其实也不难理解，每一个独生子女的背后都站着6个人为他们撑腰，就算是想要星星，父母也会想办法给弄来。被这样娇生惯养长大的孩子，遇到困难的时候，只能束手无策、坐以待毙！ 挫折是孩子成长路上的磨刀石，孩子的成长离不了挫折。 挫折是什么？心理学上将挫折定义为：个体在活动中，由于遇到障碍和干扰，目的得不到实现，需要得不到满足的的一种情绪状态。  挫折是每个人成大过程中绕不开的坎，但是有的人面对挫折愈挫愈勇，有的人则一蹶不振。这是为什么？ “心理韧性”才是衡量心理素质的标准，常受压的弹簧弹的更高 弹簧效应：某一事物受到的环境压力越大，其自身的爆发潜力和空间也就越大，受到的环境压力越小，其自身的爆发潜力也越小。 生活中遇到的挫折就像压力，而人就像弹簧，常年被挤压的弹簧，它的韧性就强，所具有的潜力也更大；一直不受压力的弹簧，它就永远不会反弹。人也有这种韧性——心理韧性。  20世纪70年代Rutter进行的研究中首次提到了心理韧性，心理韧性是个人面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力的时候的良好适应，意味着面对挫折和困难的反弹能力。 心理韧性和面对挫折的表现成正相关，心理越强，表现越好 场景： 小虎和小乐是一对好朋友，平常放学也经常一起结伴回家。小虎是个沉默寡言不惜言谈的人。小乐是个活泼好动，乐观开朗的孩子。 这天放学回家，两人在过一个街角时，突然一辆自行车冲了出来，撞倒了两人。小虎磕到了手肘，小乐的膝盖撞到地上，所幸并未伤及皮肉。 小虎和小乐同一时间遇到了挫折。 小虎坐在地上，大哭起来，说自己这样受了伤，回去免不了要被妈妈一顿数落。小乐刚开始虽然也在哭，但他很快就止住了泪水，一边用手背擦着眼泪，一边把小虎扶起来。 小乐先送小虎回到家，向小虎家长解释过后，才转身往自家的方向走去。  同然年龄的孩子，小虎的心理韧性弱，遇事只知哭闹，不去寻求解决办法，而心理韧性强的小乐不仅能处理好自己的情况，还能帮助朋友共度难关。 那么，如何提高孩子的心理韧性呢？答案就是家长要给孩子进行挫折教育。 “心理韧性”怎么提高？“挫折教育”是唯一方法 挫折教育：让受教育者接受挫折，激发受教育者的潜能，使受教育者接受知识，提高潜能。 翻阅古籍，我们不难发现，古来能成大事者，没有不经人间百味，历千难万险的。 上天要把大任托付给一个人，一定要先“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”然后才能使他“动心忍性，增益不能”。 场景： 朋友家的孩子叫小明，今年是小学五年级，却不得不休学去接受为期一月的心理康复练习。事情还要追朔到两个月前。 那时，市区举行了一场知识竞赛，小明作为全校的尖子生被指派参赛。却在关键的决赛上因为一时的失误导致母校错失第一，同学们的指责纷纷导向他。面对如此大的压力，小明变得厌学、自闭，情况越来越严重。 小明为什么变成这样？根本原因就是家长没有给孩子进行挫折教育，以至于小明一遇到挫折，马上就进入到了崩溃的边缘，心理韧性不过关。 所以要想让孩子成才，挫折教育少不了。 “挫折教育”也有两面性，正确看待它的作用是关键 场景： 山西省有一对夫妇，他们年轻时穷困潦倒，通过自己的不懈努力，成为了山西首屈一指的富商。而当孩子出生后，为了不使儿子成为纨绔子弟，不学无术，他们故意向儿子隐瞒了家庭的真实情况。 在同学之间，孩子因为穷屡遭嘲笑，格外的自卑。后来，他偶然得知父母竟然是名振山西的富商，他无法理解父母的所作所为，不惜采用毁掉自己的方式来对父母进行报复，给自己和父母都造成了巨大大的损失。 山西父母对孩子进行了挫折教育，为什么还会变成这样？ 我们要知道，但凡事物都有两面性，挫折教育也不例外。  挫折之利： 1：心理上 丑陋的虫子用蛹将自己包裹起来，没有空气，没有食物，没有水分，11天与生死相搏，终获得化蝶的质变。 什么最能磨砺精神？是挫折。孩子经历的挫折越多，心理素质就越强硬，变得成熟、勇敢。 2：身体上 蛇由小蛇成为为巨蟒的过程中，它会不断地蜕皮，每一次的蜕皮都是痛苦万分。可在它成功后，就会获得一副新的，更加坚硬的蛇皮。 孩子在经历挫折的过程中，身体免不了会受到一些伤害，而在每一次挫折过后，孩子的身体素质都会提高一截。  挫折之弊： 1：心理上 人的心理就像一张蹦蹦床，每次受到压力都能弹起来，可是如果哪次压力过重，将蹦蹦床直接压破，它就再也不能弹起来了。 人能有多大的心理承受能力?这在当今仍然是个迷，但有一点，不同的人心理承受能力是不一样的，过大的挫折遇上心理承受能力的上限，很容易将人彻底打入低谷。 2：身体上 心理受到的伤害尚且能用心灵感化治愈，身体上受到的伤害却回天乏术，过重的挫折教育一但对孩子的身体上造成了伤害，可能就是一生无法抹去的痛。 挫折教育要把握分寸，四个阶段按部就班才行 世上没有什么事情可以一蹴而就完成的，凡是都要讲步骤和方法，挫折教育也不例外。挫折教育应该分为四个阶段，循序渐进。 ▲第一阶段适用于孩子0-1岁，低幼阶段 孩子尚在襁褓中，但是已经对周围的世界产生了感觉。家长在这时候要频繁的接触孩子，陪孩子玩耍、嬉闹，让孩子对父母产生信任，方便日后对孩子进行教育和沟通。 ▲ 第二阶段：适用于孩子1-3岁，幼儿阶段 这时正值孩子可以独立站立，行走的时候。很多家长看到孩子站立不稳，就不由自主的想要动手去帮助孩子。家长不应该直接帮助，更好的办法是鼓励和引导孩子自己完成。  ▲第三阶段：适用于孩子3-5岁，幼儿园阶段 孩子进入到了幼儿园，日常生活中与外界的接触也增加了起来，孩子能够独立的做更多的事情了。这时候家长让孩子独立完成他能完成的事情，比如穿衣、吃饭。 ▲第四阶段：适用于孩子5-6岁，学前阶段 孩子已经步入了课堂，开始逐渐学习到文化知识，孩子所容易遇到的挫折也大多出现在学习方面。家长这时候不要觉得孩子烦人，总是有问不完的问题。 孩子面对学习方面的挫折，最需要的是家长帮他们一起度过难关。家长也不要直接回答孩子的问题，最好事通过查阅书籍，观察试验，引导孩子得出正确的结果。 总结： 孩子的成长过程就如同在暴雨中行走，父母以为为孩子撑起伞来能让孩子更快的行走，实际上恰恰相反。孩子束缚在雨伞下。他就会觉得外面的天空毫无危险。 某一天父母这把伞突然不见了，孩子却不知道如何躲避暴雨。 |
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