(33)浅谈“学生发展核心素养”

 所谓“学生发展核心素养”，百度百科上解释为：学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。究其根本，我认为与“以人为本，立德树人”这两个国家在教育方针是密不可分的。落实日常教学，就是注重培养学生成长中的必备技能，每个学科可能落脚点不大相同，但最终目标却是一致的。落到实处上的，都是引导学生树立正确的人生观、价值观，都是为了培养学生具备学习本学科的能力，促进其长远发展。

小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。 面对新课程中提出的“科学教育要以探究为核心”的精神我们的科学教育必须要有一种全新的学习方式来指导和实施。列夫.托尔斯泰说过“如果学生在学校里的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿的抄袭”。科学家尚且如此，小学生探究活动，我们绝不要担心失败，经历失败后获得的成功，对学生的影响更强烈。他们在发展智能的同时情商也得到相应的发展。另外探究教学对教师的要求很高，我们要努力提高自身素质，通晓科学学科的科学体系，只有这样才能更好地实施探究教学，培养学生的探究能力。

   “核心素养”是当下教学活动中一个非常热门的词语，参加过大大小小的教研会，在每一次的会议交流中“核心素养”一词也总会被提出来，自己也曾多次思考究竟何为“核心素养”呢？作为教师，要想提高学生的核心素养，促进学生的综合性发展，教师要了解“核心素养”的根本内涵。

 总而言之，作为教学一线的教师，我认为我们是能将“核心素养”落到实处的人，也是真正贴近学生，能够实实在在促进学生发展的。这也就说明了，作为教师，我们任重道远，夯实自身的教学基本功，提高教师的学科素养，才能更好的促进学生发展。