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高三复习是一个十分艰巨的过程，做好这个过程自然离不开孩子的智力，但更需要孩子的非智力因素的参与。孩子的非智力因素参与的积极性如何，老师、家长的言行从某种意义上说，起着举足轻重的作用。那么，孩子进入高三，需要老师、家长在哪些方面深度参与呢？笔者以为，最需要的有三个方面：学习上、心理上老师深度参与；陪伴上，家长深度参与。 下边分述之。 一、学习上，有5点需要 1.需要一个教育教学经验丰富、且认真负责的班主任。班主任是毕业班的灵魂，班主任教育教学经验丰富，且认真负责，班级就班风正、学风正，班级纪律就严明，班级同学就团结，班级有一股积极向上的动力，每个学生的成绩就能在原有的基础上得以提高。相反，班主任缺乏相应的教育教学经验，又不认真负责，则班级极容易滑入乱班的行列。 2.需要一个教学经验丰富，且认真负责、团结敬业的毕业班教学团队。班主任是班级教育教学的灵魂，但班级工作不可能有班主任一个人去完成，班级工作必须由在班主任协调下的整个班级教学团队去完成。因此，班级教学团队素质的优劣就是关键。就毕业班孩子的角度来讲，他们自然希望有一个教学经验丰富，且认真负责、团结敬业的班级教学团队。有了这样的团队，他们的学业就能以最优的方式完成，他们的成绩就能得到最大限度地提高。 3.需要一套编排科学合理、选题准确新颖的复习资料。高考复习对高三的孩子来讲，是一项相当艰巨的学习任务。高三的孩子们要很好地完成这项任务，除了班主任的努力、教学团队的努力、自己的努力外，一套编排科学合理、选题准确新颖的复习资料也起着十分重要的作用。因此，作为毕业班老师，在给孩子们选择高考复习资料的时候，必须慎之又慎，把真正有价值、有真东西的高品质的复习资料选进来。 4.需要一个科学合理、有序高效的复习方案。这样的复习方案应该有两套：一套是学校、科任老师制定的针对全校、全班复习方案，一套是学生在科任老师的方案的基础上制定的最适合自己的复习方案。这两套复习方案对每一个高三学子来讲，都不可或缺，而且还得科学合理、有序高效，针对性强。 5.需要一个科学合理、精准有效的学业能力的检测机制。这个机制中最重要的一项内容是科学合理、精准有效的检测训练题。检测训练题科学合理、精准有效，学生在复习过程中的学业能力就能真实地、准确地被反映出来，从而有利于学生对复习过程中的精准调整；反之，检测训练题质量不高，学生真实的复习状态就不能很好地体现出来，复习过程就有可能出现低效、甚至无效的情况。 二、心理上，有三点需要 1.需要老师的宽容、理解。前边说过，高三复习是一项相当艰巨的任务，复习过程对每个考生的智力、耐力都是极大的考验。正因为这个原因，孩子们在复习过程中可能会出现这样那样的失误、问题等等。对这些问题，老师不能一味地批评、指责，而应根据实际情况，以极大的宽容、极大的理解去对待，只有这样，孩子们才能在心理上获得一个相对宽松、自由、舒适的环境。 2.需要老师的鼓励、加油。高考复习的路很陡峭、很难爬，在孩子倾尽全力爬的过程中，老师的鼓励就成了坚持前进的动力源泉。 3.需要老师的个别指导。老师的个别指导在平时似乎无关紧要，但在高三复习的艰难旅程中，在孩子们心目中，就显得十分必要而且重要了。 三、家庭方面，也有三点需要 1.家长的陪伴。家长的陪伴是对孩子最大的支持。孩子到了高三，家长只有学会陪伴、坚持陪伴，将陪伴贯穿始终，孩子才能在心理上获得最大的安慰。 2.家长的理解。高三复习过程中，许多孩子的成绩会出现反复波动的现象，这种现象在绝大多数情况下，是正常的，家长切不可操之过急、盲目指责孩子。 3. 家长的鼓励。家长的鼓励和老师的鼓励表面看好像没有多大区别，实际上各有作用，一个不能代替一个，两个还都不能缺。打个比方，老师的鼓励就好像给孩子吃了一颗蜜糖，让孩子甜到心里；而家长的鼓励就像给孩子吃了一颗定心丸，让孩子心里觉着踏实、亲切。 总之，高三是孩子读书生涯中一个非常重要的人生转折点，把握好这个转折点，并实现完美转身，既需要孩子自身的不懈努力，更需要老师、家长无微不至的关爱、尽心尽力的陪伴和恰当正确的引导。 |
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