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在生活中经常可以见到这样的例子：怎么人的孩子都很乖，我的孩子这么不听话？ 有的人说我的孩子说话非常不利索，很多字咬不清楚；有的说孩子上了小学，甚至上了小学二三年级，依然管不住自己，依然极度缺乏生活自理能力；也有的孩子控制不住自己的情绪和行为，对家长反复强调的一些规矩，视而不见，屡犯屡错。  面对这些“熊孩子”问题，家长们非常的头疼，我的孩子到底怎么回事？以后还能不能正常的长大成人，还能不能成为优秀的人才？ 我们说，小孩子的问题，是多个方面造成的，家庭教育，学校教育，以及个人生理、心理的发育等等。今天我们重点要说的，就是一个儿童因为大脑发育，导致自身能力上限的问题。  儿童跟成人不一样，他身体和心理始终都在发展，而这种发展中一个核心的环节就是大脑的完善和发育（其实某些成年人的行为偏差，也是大脑发育不健全导致的）。 我们经常忽略孩子的发展阶段，孩子的大脑是不成熟的，所以在学龄前，基本不可能具备完善的逻辑思维能力。 著名心理学家皮亚杰曾经做过一个有名的“三山实验”，实验证明孩子在不同的角度观察同一事物，得出的结论是不同的，也就是说，孩子不具备进行独立的抽象，认识事物的全貌的能力。  另一个著名的实验。研究人员，买两杯同样多的水，分别倒在一个细长的瓶子和一个粗矮的瓶子中，细长的瓶子，水面高粗矮的瓶子水面低。大多数孩子都认为细长的瓶子中装的水比较多。  这两个实验都从实验的角度，证明了孩子不具备逻辑思维能力和理解物体守恒的规律。 当然，现代科学在解剖学和电子成像的基础上，通过对孩子大脑的认识和扫描，更加清晰的正视了孩子大脑发育的各个环节和阶段。 实验说明了道理，但问题就在于，有的孩子6岁就能破解这个问题晋升到逻辑思维阶段，有的孩子10岁依然搞不清楚逻辑问题。 上述理论咱们可以不谈，不讲大道理，咱们只是说一个结论，就是孩子的大脑发育有早有晚，所以如果孩子屡教不改，经常出现一些让人难以理解的问题，那除了正常的教育和引导之外，我们也要认识到，可能是孩子的大脑发育比较晚。 注意！！！大脑发育早晚和最终的成就没有绝对关系！！！ 因此，我们要认识到，哪些是孩子大脑机能限制达不到的要求，哪些是由于个人不良的习惯，导致的问题。 有的孩子平时不听话，骂了或者是打了一顿，马上就能好几天。那这种问题是典型的习惯问题，我们需要进行严格的教育立规矩，并且以身作则，让孩子具备规则意识。 如果有的孩子，不管怎么讲一个问题他都不能理解，比如在学数学的时候，始终搞不懂进、退位加减法的规律，或者在日常生活中总有一些丢三落四，不长脑子的习惯。或者说咬字不清晰。 对于这些问题，我们要进行深入的观察，了解孩子发生这种行为的客观规律。看看孩子有没有做对的时候。做对的比例以及做对的事情。并且看看，是否孩子存在故意做错的现象。 如果确定是孩子能力达不到要求，基本就可以按照“大脑发育比较晚”这种情况进行引导和教育。 对于这种情况，家长首先要进行耐心的引导，千万不能急躁，同时也要随着年龄的增长，去观察他的这些行为有没有好转的趋势。如果确定孩子在大其他孩子一岁以上，依然没有好转的迹象，完全学不会同龄人可以做的那些事情，还是有必要去正规医院进行进一步检查！ 其次，家长要和学校老师保持沟通，相互配合，千万不能急躁，打、骂可能会加剧孩子的自卑心理，甚至把本来自然的成长压抑成非自然的自闭行为！ 所以在孩子成长阶段，我们会遇到各种各样的问题，但是不可忽视的是孩子的成熟和心智的发育，在很多时候，我们真的不能着急，要学会耐心的等待和观察。 最后讲一个实验，曾经有人对一对同卵双生子（长的一样的双胞胎）做过一个实验。 其中一个，教他识字，进行反复的练习。另一个没有教，而且避免他接触识字。时间持续一年。一年后，开始教第二个孩子识字，孩子能学多少教多少。 在半年后，对两人进行识字测验，结果两人成绩相当！  这个例子比较简单，但能看出来的是孩子能学会的基本技能是要依托他的心智和身体发育，如果心智和身体没有达到，硬逼着他去做，很有可能会适得其反。如果心智达到了，自然而然就会了！ |
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