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成长一个孩子，幸福一个家庭， 影响一个社会。 通过长时间的观察，蒙特梭利认为儿童的发展基本经历4个阶段： 第一阶段： 0-6岁婴儿期； 第二阶段：6-12岁儿童期； 第三阶段：12-18少年期； 第四阶段：18-24成熟期。 蒙台梭利认为第一阶段和第三阶段的孩子有很多的相同之处，这两个阶段还各有两个子阶段。 0-3岁和3-6岁是第一阶段的两个子阶段；12-15岁和15-18岁是第三阶段的两个子阶段。 为什么她认为年龄相差这么多的这两个阶段会有很多相同之处呢？蒙台梭利认为这两个阶段的孩子： 1）都处于身体快速生长发育时期，无论是脑力还是体格方面，另外两个阶段就相对比较平缓一点。 2）由于以上原因，这两个时期的孩子有一个相同之处就是：他们都睡很多！ 3）生理上和心理都有很多转折点。比如女孩子大概12岁初潮啊、男孩子会开始遗精。 4）第一个子阶段是吸收学习期。也就是0-3岁的孩子和12-15岁的孩子一样，在这期间他们会吸收学习到很多知识。第二个子阶段是巩固发展期。3-6岁的孩子基本都是在发展、完善、巩固他们在0-3岁吸收到的信息。15-18岁的孩子也一样。 下图就是蒙台梭利关于发展四阶段的表，可以看到第一和第三阶段多了两条直线，就是子阶段的分界线。 蒙特梭利-发展四阶段 第一阶段：0-6岁 Absorbent Mind 吸收性心智。 蒙台梭利认为这个阶段的儿童的特点就是他们吸收一切东西。 0-3岁的娃是无意识吸收（Unconsciousabsorbent mind）,3-6岁的娃是有意识吸收。（conscious absorbent mind）。 这个阶段的儿童毫不费力的吸收所有他所在环境里的信息，他们不分析、不辨证、不管原因、不问结果。他们用他们的所有感官去吸收，这也是为什么在3-6岁蒙特梭利教室里有专门一个区域就是“感官区域”。 一个很好的例子就是语言。 我们成人是怎么学语言尤其是第二门外语的？相信大家都有痛苦的经历。可是孩子呢？2岁左右，孩子开始说话，有的早些，有的晚些。他们不学句型、不学语法，他们学习语言唯一的工具就是他们的大脑，他们在这个时期的大脑特质决定了他们不是在“学习”语言，而是“吸收”语言。所以在6岁以前，你给孩子们什么语言，他就吸收什么语言。 一个同学举了一个例子，她弟弟2-3岁小时候有一个保姆每天只对她弟弟说法语，这个保姆带了她弟弟一年后离开了，那时候她弟弟一点法语都不说。26岁的时候，她弟弟遭遇车祸昏迷不醒数日，醒来之后大家发现他满嘴法语，一点都不会英语了！所以说人的大脑真的是很奇妙的东西，你不知道你吸收到的信息都被储存在哪里，而什么时候他们又会跑出来。也因为这样，大人一定要给孩子一个完美的语言环境。不对孩子说叠字，说娃娃语。一定要提供给孩子完美的发音、语法、句型，你要相信，这一切都会印在他们脑子里的。 尽量细致地给孩子描述你看到的东西：“这是花。”---〉“这是玫瑰花。”---〉“这是红色的玫瑰花。” 这个时期孩子的另一个特点就是他们对现实生活的东西更感兴趣。 很多妈妈都发现孩子不喜欢玩玩具更喜欢玩“大人用的东西”。妮妮就是这样的一个典型！我记得她一岁左右在爷爷奶奶家的时候最喜欢玩的东西就是药瓶！所以蒙台梭利认为6岁以前的孩子应该最大程度的接触到现实生活的方方面面——蒙特梭利的教室里另一大区域就是“实际生活”。 对于妮妮我们也是很早就让她参与到洗菜、切豆腐、切香蕉、用剪子...这些实际活动中。通过这些活动，孩子才能构建立起一个比较平静的的自我。因为他们是真的“脚踏实地”! 第二阶段：6-12岁 分析性心智 Reasoning Mind 这个阶段的孩子喜欢高智能的活动。有了0-6岁的现实积累，他们现在可以自由的运用他们的想象力去抽象任何事情。他们想知道“为什么”。他们十分看重“错”与“对”，他们是道德的标兵，在他们的世界里没有灰色，只有白色和黑色。他们喜欢在一起学习。 妮妮的爷爷奶奶从南阳到北京准备第二天上飞机，前一天晚上妮妮的姥姥姥爷爷爷奶奶加上小雪他们几个人去吃饭。妮姥爷拿了一瓶小二锅头到餐厅，服务员要求收开瓶费，妮姥爷说：“我们就两个老头子喝点小酒收什么开瓶费，要收找公款吃喝的收去。”服务员没有再说话，最后也没有收。大家原以为这事就这么过去了，可没想到正在上小学三年级今年9岁多的小雪突然发难，指责妮姥爷不守规矩，“人家既然规定了你就得按照规定办。” 这是典型的“道德的标兵”“没有灰色地带”的小朋友。 在大人的眼里，他们可能会觉得这个这个小孩“不懂事，没礼貌，不给大人面子。”，然而大人们不知道，这正是她这个年纪的孩子应有的反应！ 第三阶段：12-18岁 Social Mind 社交性心智 蒙台梭利认为这个阶段的孩子像初生的婴儿一样，他们是社会生活的初生婴儿。他们热衷于交际。他们来上学不是为了学知识，而是为了结交朋友！就像2-3岁的小孩总会挑战家长的底线一样，他们也无时不在尝试挑战社会生活的底线。蒙台梭利认为这个时期不是最佳的学习学业的时期，而是像第一阶段的孩子们一样，先给他们最大的现实，让他们重回土地！ 所以蒙台梭利建立的适合12-18岁孩子的学校名字叫“erdkinder”。德语，erd是土地的意思。kinder是孩子。这个学校是一个农场，学生们负责种地、养牛、干活！他们自己给自己做饭，所以他们要学会如何分配！种地出来的成果他们要决定多少自己吃、多少拿去卖。如果拿去卖，他们要学会计算定价，所以他们要先学习核算成本。 因此他们会觉得，唉，我们需要学习数学。所以这个学校也提供数学、语言、地理、生物等等学术知识，但如此一来，学生们再不会认为他们是为了学习而学习。事实上，他们是为了生存而学习。孩子们住校，每年圣诞节或暑假的时候回家。他们自己还开设了一个“宾馆”用于接待那些思念孩子的家长们！ 加州有不到5所这样的erdkinder，世界上比较有名的erdkinder在美国的克利夫兰，每年都会有很多欧洲、澳大利亚来的学生！说实在的，我真想有时间去那个erdkinder观察一下！ 看过这个理论再对比一下我们悲催的12-18岁，同学们，我们整个人生发展的第三阶段完全生活在抗争中：与家长抗争，与学校抗争。他们管这叫“青春期的叛逆”，听听，叛逆，一个多么具有主观意味的词汇。我们在蒙台梭利认为最不适合进行学术学习的阶段学了这辈子最大量的知识、做了最大量的习题、考了最大量的试。当然，我们还保有这个阶段孩子该有的特质，所以我们“早恋”了、我们“拉帮结派”了、我们还偷偷地抽烟了...... 第四阶段：18-24岁 公民 citizen 蒙台梭利认为如果你的需求在前三个阶段都得到了一定的满足，那么第四阶段的你将会正直、善良、满足、乐观、思想独立、热衷公益事业、喜欢当志愿者、乐于回报社会。 Montessorieducation creates INDEPENDENT THINKERS，蒙特梭利教育出的是有独立思考能力的人。 上面部分是蒙特梭利教育，它认为最重要的受教育区间是0-6岁，是最大的区域； 0-3岁时黑色的因为是无意识的，面积是最大的，说明是有巨大潜能的； 3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙氏教育核心时期。 6-12岁则比较平缓。 下面的小方块、梯形则是传统教育。传统教育的投入与孩子的年龄是成正比的，随着孩子年龄越大，教育投入的越多。0-6岁的投入几乎是没有的。 儿童发展四大阶段 蒙台梭利认为儿童是处在连续的、不断前进的发展变化之中的，而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在每一个发展阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点。前一个阶段是后一个阶段的准备，为后一个阶段奠定基础。 从出生到24岁被分为了四大发展阶段。这四大发展阶段分别是0-6岁，6-12岁，12-18岁和18-24岁。在这四个阶段中，人类有着完全不同的生理及心理特征。 四大发展阶段中，最为重要的就是0-6岁（婴儿期）这个发展阶段，这是之后几大阶段最为重要的基础。 0岁可谓是生命之火，是生命的重要开端，推动着生命的发展。0-6岁这个阶段，幼儿的脑神经、身体机能、对手部及肌肉的控制等得到较大的发展。3岁是0-6岁阶段一个重要的分界点。在3岁之前，幼儿通过吸收性心智无意识的毫无保留的吸收环境中所有的信息。而在3岁之后，则进入了有意识的吸收阶段。 0-3岁这个阶段，幼儿的生理、心理、精神世界不断发展，由于他们的身体活动尚未发展完善，因而开始使用感觉器官去吸收他所能接触到的外部世界的一切，眼睛去获取印象，耳朵辨别声音，口唇接触乳房，手的活动来感觉刺激，在感觉发展的基础上，他们开始学习爬行、站立、走路、手的使用和说话。2岁半开始，到3岁半，幼儿已经积累了足够多的经验去分类、更清楚的理解他们通过吸收性心智从环境中吸收的信息，同时幼儿会受敏感期的驱使去学会更多的东西。 3-6岁这个阶段的孩子是在巩固0-3岁这个阶段所吸收和学习到的东西和经验，他们需要进一步的精致化身体控制及手部的控制，丰富自己的词汇与语言，尝试去理解他们身边的现实，有了更丰富的社会关系的体验，通过自己的意愿做出选择。因此6岁时幼儿已经准备好了去体验更大更丰富的环境，他变成了一个更自信的小小人，这是走向独立的第一步。 6-12岁（儿童期）这个阶段，是儿童在安宁、幸福的心态下开始有意识的学习的阶段，是儿童增长学识和艺术才能的阶段。 儿童会获得持续不断的成长，生理方面，儿童会经历换牙，也会从婴儿肥的身形中变化，变得更瘦更高更强壮，身体更健康。儿童的智力会在这个阶段爆发，他们接触到了更多的知识，在这个阶段他们会想知道世界是如何运转的，会有更多深入的问题。 他们的心智成熟程度支持他们在这个阶段抽象思考，他们也会对对抽象的事物和概念更感兴趣。他们需要更宽广的环境，离开过去狭小的生活环境，去探索周围的世界和他所生活的社会的文化。这个阶段的儿童对公平会非常敏感，他想要知道是非对错对错。他们渴望承担更多责任，希望更多的参与到社会中去，而不是只关注于自己的建构。这个阶段的儿童非常喜欢和他人结成小组，以小组的形式玩耍和学习。 12-18岁（青春期）这个阶段，进入了青春期，孩子们在生理和情绪上会发生巨大的变化。男孩和女孩的生理器官进一步发育完全。 生理方面，男孩遭遇的挑战更大，他们可能会因为青春期的到来皮肤变得很差，同时经历变声期，因此有些男孩会变得非常害羞，不自信。女孩在这个阶段的情绪会变得非常易于波动。孩子们在这个阶段与家长发生冲突会是非常正常的一种现象。 在这个阶段，孩子需要更多的户外运动，帮助他们的身体更健康的发展。这个阶段的孩子能够有创造性的发问，他们需要独立的去做一些事，但需要成人的引导和信任。这个年龄段的孩子应该在一个小组中尝试种植、运作一个农场或者生意，这会帮助他们在未来更适应社会，会让孩子们理解大家是如何互相影响的。 孩子可以通过这样的活动来学习到如何去交流，如何合作，与他人共同工作。这个年龄的孩子对自己身边的环境非常有责任感，渴望创造一个更好的世界。孩子们在逐渐体验成人和成熟的感觉。 18-24岁（成熟期）这个阶段，如果孩子在之前的三个阶段能够得到很好的支持的话，他们会比较顺利的进入第四个阶段。 这个阶段的孩子身体已经完全发育成熟，是大脑发展的最后一个阶段，大脑的额叶直到24岁才能得到完全的发展，额叶会帮助我们规划未来，做计划，系统思考等等。经过这个阶段，他可以作为一个成人独立的功能，为自己做出选择， 为自己的生活做出一些创造，这个阶段的孩子已经准备好了去承担责任，他们需要去工作，为社会做出贡献。同时，他们也做好了准备去与人坠入爱河，发展亲密关系，组织一个家庭。 以上谈到的四个阶段，每个阶段都要充分的发展和准备之后，孩子才能进入到下一个阶段，不要强迫孩子过于快速的进入到下一个阶段，我们需要允许孩子一点一点的发展，构建自己，直到孩子进入成熟期，完成自己的发展。我们需要顺应孩子发展的规律，一方面需要避免强迫孩子去做事，另一方面也需要为孩子提供足够的机会和适宜的环境去发展自己。 |
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