​依托传统文化的德育资源开发

及实施策略研究 课题方案

山东省威海市实验小学

围绕立德树人的根本任务，学校以“传统文化养德、习惯养成育人”为办学宗旨，以“启智养正”为核心理念，通过汲取优秀传统文化精髓“启智”，培养师生良好习惯品质“养正”，将“好习惯，好品质，好未来”作为学校的育人目标和价值追求，全面提升学生的核心素养。

2016年我校被评为山东省首批传统文化体验教育实验校，我们一直在思考：如何在传统文化的引领下，进行教育资源的合理开发和利用，为我们的德育课程一体化提供丰富的营养原料，让学生在传统文化的滋养中成人成才？结合我校“启智养正”的办学理念，我们进行了校本化定位，把它具化为：养正——古为今用教做人，启智——洋为中用教做事。做人是基础，先教做人，再教做事，才能培养出完整优质的人才。基于此，我校确定了“依托传统文化的德育资源开发及实施策略研究”的研究主题。

我们计划从课程建设、特色活动、家校沟通、文化创建四个方面入手，在传统文化的体验与实践中，培育学生的核心素养，助力习惯养成，引领学生立君子品、做有德人。

一、六艺课程，打造传统文化育人底色

课程是传统文化明理的教育，我们结合孔子的“礼乐射御书数”传统六艺思想，将中华传统文化与学科有效融合，打造“新六艺课程”。

基于《弟子规》养正课的礼艺课程——《弟子规》是中国传统文化的瑰宝，语言至简，内涵深刻。有一个学者曾打过比喻：用一个天平，一边放上四书五经，另一边放上《弟子规》，两边是平衡的。因为传统经典中的“仁义礼智信”在《弟子规》中都有体现，而这些内容是植根于民族心灵的“常识”，不会因为时代的变迁而失去光泽。学校成立了7个传统文化实验班，以骨干引领的形式，带动其他班级，共同对学生进行“养正”训练。下一步我们将继续完善《弟子规读本》《弟子规成长手册》等系列学材，通过“诵读—感悟—践行”三个阶段，分年级、分层次、分阶段，纵向深入指导学生明理修身，雅言雅行。

基于音美学科的乐艺课程——以音乐为元素的所有称为美的教育。我们将德音雅乐引入音乐课堂，用至真纯善的音乐，配以深情的手语表演，净化学生的心灵；美术课上，绘制京剧脸谱、学习剪纸，体验中华传统技艺；2017年，学校又引进了“皮影戏”，将以此为切入点开展乐艺课程建设，通过研究、制作、表演，让学生感受中国传统皮影戏的独特魅力。

基于体育学科的射艺课程——现代的射艺，可理解为强身健体的技能锻炼。蹴鞠被确认为足球的最早起源，随着“足球进校园”活动的开展，我校一直把足球作为体育课的必修内容，双周一节足球训练课，将足球运动纳入大课间，开设足球社团，分层提升学生足球技艺。此外，学校还将开设中华武术，太极、少年拳、推手等中华传统武术项目，从博大悠久的传统文化中汲取丰富的思想道德养料，增强文化自信和价值观自信。

基于综合实践的御艺课程——学校南依环翠楼公园，拥有得天独厚的自然优势。我们将充分利用已有条件，开发环翠楼实践基地，拓宽学生实践渠道，开展“探秘小池塘，了解生态文化”“登环翠楼，追寻历史文化”“游环翠楼，调查园艺景观”等实践课程，为学生提供更优的学习平台，培养学生做一个乐于思考、善于表达且技能全面的人。

基于书法和经典的书艺课程——通过书法、国画、阅读、写作、国学吟诵、诗词朗诵等多种技艺，让学生寄情书画，畅游古文经典，体验民族传统文化的精髓，做一个勤于书写、善于表达且富有底蕴的人。这学期，学校自编了《中华经典素读》，加大诗词背诵积累量，充分利用每日晨诵、语文经典驿站及地方课程时间，引领学生感受先贤教诲，传承中华优秀传统文化。为弘扬“依字行腔、依义行调”的传统读书法，学校还将继续外派老师进修吟诵课程，感受徐健顺、陈琴、朱畅思、刘奶景等全国名家的吟诵课堂，成立吟诵社团，引领学生沐浴经典，提升人文底蕴。

基于数学学科的数艺课程——“数艺”是古代人演算、推理、归纳的一种能力和智慧，现如今延伸为学生智力开发的各种学识和技能。我们创设了自主提问、纠错反思、解题策略等学习方法，培养学生的创新能力；借助导学案和思维导图，创建“工具撬动智慧创造”的学科内课程建构，全面提升学生的数学素养。

习六艺、做君子。新六艺课程让中华民族优秀的传统文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，朝向学生的核心素养，旨在培养文雅、儒雅、高雅的少年君子。

二、特色活动，彰显传统文化育人智慧

国学雅韵立品，学校将以丰富多彩的特色活动为载体，引导学生走进民族文化圣殿，立儒雅大气之品，立感恩孝敬之品，立诚信责任之品，重拾传统文化信仰，回归智慧生活。

1.让传统习俗浸润心灵

文化的认同，不仅在有意识的学习中，更在无意识的潜移默化中。让我们的孩子记得自己的传统节日，记得我们的传统习俗，这代表着民族的认同与文明的传承。传统节日具有浓厚的文化内涵，我们将开设“传统节日”体验课程，从节日来历、民风民俗、文化典故中挖掘德育元素，开展“中秋赏月”“重阳敬老”“迎春纳福”等特色文化活动，让学生体验传统习俗的魅力，重拾我们自己的节日。

2.借游学体验涵养品性

“读万卷书，行万里路”。学校开设“游学体验课”，倡导学生利用节假日走进历史古都、名胜古迹、文化名城及各类博物馆，探寻文明，研究历史，用经历和思考丰富学生的阅历，涵养学生的品性。我们将依托环翠楼公园的威高文化民俗村，参与民俗村举办的春秋祭孔祈福大典、孔子六艺文化节、尊师礼、成人礼等系列国学文化活动，在文化游学中感悟传统仪式的庄重与肃穆，接收传统文化的洗礼和教育。

3.与信息技术美丽邂逅

近年来，教育信息化迅速发展，我们牢牢把握传承与创新两大课题，深耕中华优秀传统文化沃土，让优秀传统文化与现代信息技术进行美丽的“邂逅”。搭建优质课平台及智慧云平台，将弟子规小故事、中华成语故事等视频、音频文件上传至平台，孩子们随时随地都可以查看学习；电子书包室、微机室、多媒体教室充分开放，随时都孩子们可以随时去查阅相关资料、分享交流。信息技术让优秀传统文化登上现代信息化的列车，从而得到更好的传承和发扬。

4.用感恩力行长养孝心

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”，心存善念、学会感恩，才能做有德之人。我们以“感恩教育”为切入点，围绕“知孝明礼，争做儒雅少年”这一主线开展系列活动。举办“才艺展演”“国学经典读书展示”“生活技能比拼”等活动，为学生搭建展示平台，培育感恩情怀、浸润书香雅气；开展“感念父母恩”“孝心在成长”“日行一孝”等活动，引导学生在实践中累积生活经验，感恩父母长辈，长养孝心和爱心；在班级群中建立“感恩相册”，上传学生习劳、孝亲、诵读照片，让学生见贤思齐、相观而善。

三、家校融合，推进传统文化育人模式

结合学校特色，我们将以“提升家长素养，营造家庭环境，推进家校共育”为目标，追求家庭教育的针对性和实效性，对家长进行传统文化的系列培训，构建家校融合、共建共享、合力育人的发展体系，提升家庭教育的育人理念。

1.家长学校，提升家长育人素质

家长学校推出“基础课、成长课、提升课”三合一课程体系，从理念和行动引领家长高效成长。

基础课——针对一年级、五年级家长分别开设幼小、小初衔接专题讲座，为家长提供学习平台，缩短适应期，让学生顺利过渡。

成长课——每学期举行一次“家长开放周”活动，为全体家长进行“传统文化助力学生习惯养成”专题培训，通过观摩“弟子规养正课”，进行“亲子力行弟子规论坛”，观看“习劳知感恩”电子相册等，让家长参与到传统文化的学习中，在学习培训和交流分享中领悟圣贤文化中做人、做事、做学问的大智慧，提升家长的文化素养，促进家庭的和睦和谐。

提升课——结合家长的需求，推出个性化主题菜单：亲子沟通、家风家规、赏识教育、力行弟子规、人生智慧等，由家长自主选择适用于自己和孩子的培训主题和教育内容，让个性化菜单培训，成为家长高效成长的“绿色通道”。

2.亲子训练，营造良好家教环境

学校与家庭联手打造“亲子训练”三课程，从亲子礼仪、亲子技能、亲子游学三个方面开发课程体系，最大程度地扩展养成教育的领域，凝聚家校教育的合力，实现学生良好习惯到能力素养的提升。

亲子礼仪课——按照《弟子规》要求，每日家长与学生共同进行“三姿”——站姿、坐姿、行姿形体训练，引导学生修身姿、塑形体、展自信；每月在家庭中开展“力行弟子规”主题实践课程，通过“跟您学一招”“小鬼当家”等体验活动，引导学生谦恭有礼、感念父母长辈；每学期开展“假日礼仪课程”，学生与家人共同体验餐桌礼仪、待客礼仪、节日传统礼仪，在实践中累积生活礼仪经验。

亲子技能课——每周进行“习劳知感恩”生活技能训练课程，从系红领巾、整理书包，到做饭打扫、收拾家务，再到为父母捶背、沏茶倒水，让学生在掌握劳动技能的同时，感受父母的辛劳，从而培养学生的孝心和爱心。

亲子游学课——开展“亲子游学”系列课程，从科普文化、劳动实践、爱心服务、红色教育四方面入手，将校内习得的知识与校外相结合，让教育融入家庭，浸润到生活的各个领域。

四、文化熏陶，提升传统文化育人品位

1.营造儒雅氛围，以校园文化养志

校园文化建设上，学校将国学经典元素融入其中，营造“文雅 高雅 儒雅”的校园氛围。星星论语文化墙、弟子规文化墙、养心书吧、礼仪长廊，古圣先贤的雕塑、画像，校园处处可见具有国学元素的育人景观，使学生在校园的每一个角落都能感受到民族文化气息，接受经典文化的熏陶浸染。

2.完善评价体系，以美德宝促成长

结合学校习惯养成特色，我们将诵读经典与感恩力行相结合，按照“贴近生活、突出特色、重在力行”的原则，实施“实验小学美德宝贝成长”计划。每月根据力行点，结合“弟子规成长手册”，评选出“家庭小孝星”“尊师小明星”“美德好少年”“国学小达人”等称号，用身边的榜样引领、启发学生的善心善行；根据班级各项考核，每月评选“习惯养成星级中队”进行“美德宝”奖励，学期末举行“美德宝兑换”活动，让学生在兑换的过程中体会成功的快乐，进一步激发学生传承文明、弘扬传统的美德。

3.优化育人团队，以榜样人物树标

学校制定了《实小家训》，以“和而不同”为理念，通过“基础”和“梯次”培养模式，引领教师的专业成长，提升教师的文化素养。开展“力行弟子规 助力好习惯”读书论坛、“学习传统文化 缔造幸福人生”专题培训等，通过集中学习、座谈讨论、观看录像、心得交流等形式学习中华传统文化，提高幸福指数，促进工作能动力；举办“诗词大会”“成语大会”“好书推荐”等活动，让教师重温诗词经典，触摸文明的脉搏；设立“音乐讲堂”，同唱德音雅乐，让高雅、励志的乐曲激发出强大的正能量。