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学习《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的感想

 dyzgww 2019-08-28

近日,党中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,这是新中国成立以来第一个以中共中央、国务院名义印发的聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有十分重要的意义。《意见》以落实“立德树人”根本任务,从坚持“五育并举”、强化课堂质量、提升教师队伍、深化关键领域改革及加强组织领导5个方面入手,在教学方式、教学管理、作业考试评价、信息技术应用、教师专业能力、家庭教育、教育生态等内涵建设领域提出了24条具有操作性的举措,对开创新时代义务教育改革发展新局面具有重要的里程碑意义。

一、明确评价“指挥棒”

在国务院办公室的新闻发布会上,相关负责人一针见血地指出评价是“指挥棒”,是“牛鼻子”,提高教育质量,推进素质教育一定要把“指挥棒”调好,把“牛鼻子”牵住。因此,建立以发展素质教育为导向的科学评价体系,是提高教育质量的关键。因此,一定要克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的功利化的倾向,想的远一些,不仅仅为了当前。今年9月,上海将全面启动“初中学生综合素质评价实施办法”,此次《意见》的出台,也正是推进一系列改革措施的好契机。学校在评价上一是要优化教学质量评价,继续用好上海市中小学学业质量绿色指标和长宁区“三个指数”,增强对教育教学改革的回应性的敏锐性,透过数据见问题,通过问题导向解决问题。通过全方位、多维度测量与评价学校的教学质量,促进学校、教育集团乃至区域基于科学的评价信息进行改进和提升。二是要优化学生发展评价,基于为了学生全面发展的宗旨,在实施学科学业水平考试的基础上,更深入探索过程性评价与综合素质评价的实施方法与路径,确实提高学生德智体美劳等“五育并举”发展,注重社会考察、公益劳动、职业体验等综合实践活动与初中学生综合素质评价的有机结合,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育,促进学生全面发展,提升学生创新精神与实践能力。

二、强化课堂教学

在教学研究领域,学校要充分发挥教科研团队的专业引领和指导作用,用好手头各项资源,着力促进教研的转型。一是从单纯以学科课堂教学为主的教学研究,转变为学科“课程-教学-评价”整体性的教学研究;二是研究方法要从基于经验的教学研究,转变为经验与反思相结合的教学研究;三是研究从“理论验证式”教学研究,转变为“问题导向式”与目标导向相结合的教学研究。教学过程中注重使用启发式、互动式、探究式教学;注重因材施教,精准分析学生学习情况,进行差异化教学和个别化指导。

三、深化课程建设

在课程教学领域,认真落实《意见》关于强化课堂主阵地作用、切实提高课堂教学质量的要求,深化课程实施环节,提高教学质效。注重培养学生的问题解决能力、实验操作能力和创新创造能力等,充分发挥信息化的助推作用。一方面推进复合型教学资源与交叉学科融合教育建设,促进信息技术与教育教学融合创新,用好各级各类教育资源库,利用好“一师一优课”及“课堂工作”的展示平台,提供教师教育教学的积极性。另一方面探索并挖掘人工智能技术在教学中的应用,使信息化技术再次助力教育变革,助推优质教育提升。最后,构建多源多维度数据采集体系,利用大数据挖掘师生生活、学习行为分析等技术更好地评价和激励学生,为精准施教与学生成长提供更加精准的信息服务。

四、落实减负增效

在去年出台“减负三十条”基础上,《意见》进一步提出了减负要求。希望通过优化课程减负,从学生的学习特点和认知规律出发,优化课程结构和教学内容。要求学校能注重因材施教,提供适切且丰富的课程选择,提升课堂教学效能。在实际操作中,学校可以围绕“三个指数”指标开展学业成本分析,制定切实有效的减负措施。教师应该重视教学五环节,精心设计作业,用好区域《分层作业》,进行个别化辅导,减少作业量与质量监测次数,提高教学针对性与有效性。适当使用开放性作业,提升学生创新思维与逻辑思维能力,培养学生综合表达想法的能力。不出现增加教学难度,提前赶进度,充分激发学生学习兴趣。

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