听肖培东老师讲座：成为优秀教师的4条建议

wenxuefeng360 2019-08-28

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开学第一课，有幸聆听了来自浙江的特级教师肖培东的讲座，受益匪浅。去年，我曾拜读过他的专著《教育的美好姿态》，感受到了他作为一线教师的深厚底蕴，一直希望能有机会听他现场论道，终如愿。

肖老师进去会议室后，安静的坐在角落里，像个清秀的美男子。主持人介绍完毕，肖老师上台，他说话声音不大，但语言很抓人，所以我听得格外用心，洋洋洒洒的笔记记了十几页。

肖老师的开场白是接着主持人的介绍开始的，他简单回忆了自己的一次公开课：

今年四月，在西安举行的全国优质课大赛中，肖老师准备讲的是《雨巷》，这是一篇高一课本中的文章。组委会却通知配课的学生是九年级，等到了现场，组委会又通知九年级学生忙于中考，只能让八年级学生来配课。更糟糕的是，等到肖老师上课前，才发现学生没有教材。这样的场面，换做别人，可能早就不知所措，内心乱如麻了。但肖老师坦然接受，迅速调整，用他自己的话说，一首诗歌是用来读的，一首诗歌也是用来听的。然后依靠着自己扎实的基本功，完美的展现了一节语文课。

在他心中，“没有教材，你就是教材；没有文本，你就是文本。唤醒一个学生的学习能力，就要把自己变成一本教材。每个老师本身就是一个独立的课堂。”

图片来自肖培东老师的微信公众号：我就想浅浅的教语文

开场白结束，肖老师用了将近两个小时的时间给我们介绍了成为一名优秀老师的四条建议：

1、回到原点，不忘初心

肖老师首先抛出了一个问题，经常有人问他为何越教越不会教，他说是因为越教越想教得好，当我们毫无头绪的时候，就必须要回到原点去思考。紧接着，肖老师介绍了他年轻时的一段经历，那用风趣语言描述的故事背后，给了我们许多的思考。

1990年，肖老师大学毕业，在县城找工作时两次被拒绝，最后来到了桥头镇的一所破旧的学校。据说那里当时的私营经济非常繁荣，家家户户都在做纽扣生意，是中国的纽扣之乡，被称为“东方的布鲁塞尔”。正是因为这样的富有，让很多家长都觉得读书无用。

但是，肖老师却始终坚持着自己的那份差事，坚守着那颗初心。为了让学生考出好成绩，他想了许多办法，他听说多测试就可以提高成绩，便拼命的“刻蜡纸”，这件工作，我也做过，那是最原始的自制卷子的方式。

93年的中考，肖老师所带班级成绩名列前茅，但他自己却说这是遭遇了滑铁卢，他开玩笑说觉得对不起自己刻的蜡纸。因为学生虽然都比以前进步了许多，但没有考到肖老师心中的理想水平，原因也许应该是他训练的太过机械。

从93年之后，他开始思考什么是教育，什么是课堂，什么是教育的美好姿态，他开始看教育杂志，他认为语文必须培养的是能力，是兴趣，是让学生走出课堂之后依旧对语文一往情深。他觉得要回到原点看自己，是否保持住了纯真与热情。

生活中处处留心皆学问，比如肖老师去听别人的公开课，他会问自己为什么这节课好听？导入的问题设计好在哪里？自己可以做到吗？他就用这种崇拜加学习的感觉去发现周围的事物。

很快，1996年，肖老师的第二届毕业班在中考中大获全胜，各个学校向他伸出橄榄枝，于是，他顺利的离开了那所乡村初中，回到了县城的高中。开始了新的教育旅程。

说起回到原点，他问我们什么是语文课，他说很多语文老师都对此迷迷糊糊，他提醒大家不要太盲目迷信那些高大上的培训，而是要向下而行，重新回到语文课程标准，因为语文首先是要学习语言文字的运用。语文课就是听说读写思。然后，他提起了一个课例：

一老师讲史铁生的《秋天的怀念》，设计的活动很多，简单的文本处理之后，他让学生闭上眼睛，想一想，母亲为自己做的那些事情；然后睁开眼睛，和大家分享一下自己与母亲之间的感人瞬间；老师又说了自己与母亲的故事；孩子们又表达了要如何感谢母亲等等。肖老师虽然也被感动的稀里哗啦，但他依旧认为这不是一节好的语文课，他说这不是语文把他打动的，不是史铁生把他打动的，不是《秋天的怀念》把他打动的，这种催泪式、演讲式的内容不是语文课，更像是班会课。回到原点就是要反复品读文本，从文字中找到最有价值的信息。

2、要成为一名阅读者

王东升老师说过，一个学校最可怕的是有一群很勤奋但不读书的人，他们可能会推动学校的发展，但同时，也可能会是阻碍。肖老师没有大讲读书的好处，而是从三个小小的案例里，向我们传递出了读书的重要性，读书与我们的生命紧密相连。

案例一： 2000年，肖老师参加公开课比赛，讲的是汪曾祺的《胡同文化》。肖老师按照自己的理解道出了汪老对北京胡同的批判与否定。一个月后，肖老师读到湖北一位名师的文章，说《胡同文化》是给一家旅游杂志写的序言，根本没有任何政治偏见。肖老师看罢，觉得自己真是闹了个笑话。

案例二：一节公开课，一位女老师讲李清照的词，开课五分钟，肖老师便觉得这节课会讲得比较一般。他觉得开场白是背出来的，是生涩的设计出来的，老师自己都没有把李清照读到心里，没有让这首词成为自己的血液和细胞。终归是老师本身没有把书读够、又如何把诗词之美传递给学生？！

案例三：上小学的儿子写句子：树林里传来了一阵青翠的鸟鸣，老师纠正应该是“清脆”，但儿子解释说：“爸爸，他们不懂我的，我这只鸟不但叫得好听，还把树林都叫绿了呢！”肖老师感慨，不读书，可能会听不懂孩子的！随即，肖老师分享了儿子的两句童诗：一个是：爸爸，我想把你说过的话裱成一幅画！另一个是：下雨了，我把爷爷画在窗上，很快，爷爷哭了，我也哭了。

从那个时候起，肖老师开始读童诗，开始寻找那里面熠熠生辉的东西，好的阅读者不仅要精度专业书籍，更应该用一颗敏感的心去读百家、读世界。

3、要成为一名写作者

肖老师33岁评特级教师的时候，只有两篇文章发表，心里很不是滋味。从此开始坚持写作，一发不可收拾。无论是生活性写作还是研究性写作，都要持续不断的写下去。这年代不缺乏激情与斗争，但缺乏持久力。

肖老师指出，现在的手机太方便了，科技真的是一把双刃剑，它在方便我们的同时，也掠夺了我们读书与写作的时间。所以，我们要重新提起笔来，记录此时的故事，给自己保留一段难忘的时光。

4、做一名思想者

一所学校既要有脚踏实地工作的人，也需要有能创造性的工作的人。作为老师，我们要有能力去有艺术、有能量的感知生活中美好的事情，要有思想力，有观察力。很多时候，当我们听到太多赞歌，便丧失了思考力。只有老师有思想，课堂才会有思想。关于思考力，肖老师依旧抛出了几个案例：

案例一：一老师讲《纪念白求恩》，整节课洋洋洒洒提出了几十个问题，孩子们回答得非常踊跃，但仔细听那些问题，太过肤浅，比如：白求恩是男的还是女的？白求恩是哪国人？白求恩来中国是干什么的？这样的问题又如何能训练孩子的思维？！

案例二：一小学课堂，讲《东方之珠》，老师的设计先是问大家想去香港吗？后来又让学生为香港唱了歌，跳了舞，很是热闹。

肖老师课后了解到那些歌舞都是排练了两个星期的，如此虚假的课堂如何提高孩子的思考力？！

案例三：在《泥人张捏泥人》的课堂上，老师让学生用一个词来形容那些泥人，有的说惟妙惟肖，有的说栩栩如生，老师的反应的是：很好，请坐，下一个！好像老师一直在等待他想要的那个答案。直到最后在他的提示下，大家说出了老师PPT上早已准备好的出神入化四个字。

如此不把学生的回答当成回答，如此禁锢孩子们的想象力，这样的课堂能精彩吗？！

两个小时的时间转瞬即逝，敬爱的肖老师竟然没有用PPT，这让在场所有的老师都钦佩无比，只有足够自信且知识储备足够丰厚的人才敢如此这般，现在这样的专家已经很少了。江南的山水养人，让肖老师的身上也有着那种特殊的文人气质，硬朗又不失温和。肖老师引用汪曾祺的话来描述家乡的水：我可以很负责人的说，这是我见到的最美的江！我也想这样套一句给肖老师：你是我见到的最美的老师！