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昨天写了《如何提高家长解决孩子问题的能力？》后有个妈妈给我留言：双子好：这两天有个问题一直困扰我,和您的昨天上传的"如何提高家长解决孩子问题的能力？"内容差不多，即"看到主动去做”.。这几周，我按照一些好的学习方法,引导孩子学，但应用了几天，孩子好像就烦了，不配合了，积极性也调动不起来，所以从“看到家长做”再到孩子“主动要求做”，两者更难，这还要看家长怎么更好的引导，孩子才能产生兴趣，才能适应到主动要求去做，这个对我来说，我不会了，我找不到更好的调动他积极性的方法。 我在这讲两件事；一：这个妈妈的困惑。二：家长为什么会心急？。 一、这个妈妈的困惑： 上述这个妈妈说出了许多家长困惑的事：就是“看了学了”方法后如何引导孩子学习？其实孩子是个活灵灵存在的生命，是一个个有思想的生灵。让孩子学习要他掌握的知识，可以有多种形式。如果生搬硬套并带了很功利的心思让孩子来学习，许多方法必定不太会在孩子头上生效。
这位妈妈的孩子只有几岁，是好动想玩的时段，让孩子学造句，可以有多种形式。就举上面的例子：现在孩子已经拒绝了，就要想办法了。 1、办法：到孩子没有听过的故事书中找几个有相同词语的故事划出来。因为孩子看得故事书，都比较简单，相同的词会在大多的故事中出现。既然孩子喜欢听故事，有时间就讲给孩子听，在讲得过程中，划出来的词一出现，家长可以先讲解一下词语的意思，如果孩子原本就知是什么意思，就夸一下孩子，让孩子试着造一句，接下面赶快讲下去，不能让孩子感觉到是在让他造句。第一天能有这样的效果就很好了。家长把造好的句子写在一个专门的本子上。第二天讲第二个故事时，划出来的词一出现，就用一种惊奇的语调：这个词怎么这也有啊？让孩子试着造一下这个词。第三天同样，但有个前提，无论孩子造的好坏，造在前面、中间、或结尾。都不要干涉，让孩子能进入角色就好。目的是让一个拒绝学习的孩子喜欢上这种听故事游戏的学习方式。
2、冬儿小时候造三句，也就是将词放在句子的前、中、后。开始也不知如何说，当时只会放在句子的中间，我就一句一句子慢慢引。记得一个星期天，有一次说到“波浪”，冬儿说不出来了。我带她来到江边，看到江中有条船，我走不动了，更叫不动。冬儿一脚深一脚浅地在农田跑了很久，一路跑一路喊，最后划船的老人过来让我们上船......在船上听老人诉说，看人打鱼,江中水波荡漾......冬儿一句一句就造出来：（1）波浪推着船儿前行。（2）鱼儿在波浪中翻跟头。（3）江面风好大啊，吹开了层层波浪。 一个上午过去了，下船冬儿一定让我多给老人一点钱,说老人可怜，自己回家的路上就不买水喝了。当时真是很感动，冬儿这样小就懂得尊重他人，珍爱生命。也为能用这样的方法让孩子学到点知识而开心。当然冬儿说句，说画，因为不会写字，都是我先记下。后来大多用到了她的日记中，效果很好。 为了她学东西，，我不知用了多少办法。天天睡到床上就动她的脑筋。有家长可能会说，这也太累了。棒棒妈妈说得好：为了孩子，再苦再累都愿意。 所以想让孩子爱上学习，方法太多了，只有大人不停的动脑子想办法，别无它法。这就是从“看到做”中间最要的一环：“想”。先想好，并且永不放弃。 其实让孩子学说造句也好，学说动词也好，目的都是为了孩子三年级开始能用在书写上。这个用上的过程，就是量变到质变的过程，也是从说到写得飞跃。更是家长和老师的心血浇灌的过程。 所以家长的智慧在这最能体现。 接下来发（二） |
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