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各位领导、各位老师，非常高兴能参加这一座谈会。我是1956年到四中读书，1962年毕业，在四中生活和工作了一共六年，当时一直做共青团少先队的工作，受益匪浅。 我今天讲话的主题是这样的，我认为父母是为自己的利益和欲望去教育孩子，还是为了孩子的健康成长来教育孩子，是孩子长大以后有没有出息的重要因素。如果真正理解父母对孩子的教育到底是出于什么目的，是非常重要的。简单说就是为己而教还是为孩子而教。 这话听起来好像比较难以理解，下面结合我看到的八种现象举一些例子，当然这些不是指我们四中的家长，四中的家长一定是全国最优秀的家长，否则不可能培养出这么多优秀的学生，也不是指北京主要的学校里面家长的问题，我看到的是全国家长中存在的问题。 第一，把孩子当成一个宠物来养。这个问题非常严重，从一开始生育孩子，就以养一个小猫小狗的态度，做什么都是为了满足自己的一种欲望，把孩子关怀、照顾得无微不至，并不是想孩子长大了怎么样，而是为了满足一个对小宠物的欲望。 第二，把孩子当成一个工具来养。也就是说非常严格的管理，一定要让孩子服从自己的意志，孩子稍有一点不听话就打、就骂，这种情况特别是在农村非常严重。 第三，把孩子当做运动员来养。就是一定要争冠军、争亚军。不论是体育比赛、唱歌比赛，或者作文比赛，或者考试，一定要最好。 第四，把孩子当成一个摇钱树来养。养儿防老，养了以后，将来为了什么？因为孩子有出息，将来可以挣钱，可以买房子，可以实现养老。养个女儿的话，找个好一点的婆家，同样可以颐养天年。 第五，把孩子当做家里香火的继承人来养。这个传统在农村最严重，到了十八九岁逼着女孩子结婚，结了婚就要生孩子，男孩子也是这样，总是想抱着孩子还要抱孙子，抱着孙子还要抱重孙子。 第六，把孩子当成自己的影子或者自己的复制品来养。就是自己想要什么，认为什么对，就要叫孩子怎么样，完全是把孩子作为自己的模子来做。 第七，反过来，则是放任自流，根本不管孩子。或者因自己工作很忙，或者家里经济情况不好出去打工，把孩子留在老家，从小到大根本不管，这种情况在中国非常严重。 当然，最后一种现象就是把孩子教坏。比如像贪官的儿子一般是比较贪的，搞违法乱纪的带出来的孩子肯定是出问题的。 所以，在我看来，中国家长在教育上存在很多问题。我非常同意于老师的教育观点，在培养孩子过程当中到底用什么培养。我就想到一个问题，教育孩子，让他长大成为什么样的人。关于人性的问题，我倒有点不同的理解。我觉得上天也好，上地也好，造出人，第一要活着，他是一个生物，要活着，要新陈代谢。不活着的话，什么都谈不上。但是人和动物最大的区别是人有一种欲望，而且是一种永远不满足的欲望，他为了这种欲望努力地奋斗，努力地工作，改变周围的世界，改变周围的环境，使他更利于自己的生存。人的能动性是几十万年前人类脱离动物，变为人类最终的原因，而这个能动性是被他的一种欲望而催动的，这是人和动物的根本区别。在这种情况下，人会分为一群一群的，为什么会分成群？就是为了更好地生存和为了在竞争中更好地生存。所以，竞争是一个人类社会的本质，也是人性，人性本身就是竞争性。从几千年就有斗兽场，人和动物要杀，总要杀死一个，人还要斗。到现在，奥林匹克运动会不杀人了，但也要争个你高我低。高考，一定要争出谁考的分数是最高的。这种本质的东西是否能改变呢？是不能改变的。在这种情况下，我们的教育，特别是北京四中作为最好的学校，一定使孩子在将来真正的生活竞争中能成为强者。如果你成为弱者的话就会被别人欺负。但是成为强者以后，就像于老师讲的，你强者以后是否会欺负别人，如果你欺负别人的话，最后会被很多人反对，最后自己被打倒。作为强者最重要的是能不能扶持弱者，能不能合作共赢，能不能公平，我认为这是教育的两个方面，一方面教育我们的年轻人一定要成为强者，绝对不能成为弱者。当同时也要教育他们，当你成为强者的时候一定不要去欺负弱者，一定要成为团结弱者一起往前走的领导和精英，能够得到合作共赢。我觉得这是教育的两个方面都应该注意到。 为了这个目的，我认为我们的家教要教育孩子的价值观、道德观和思维观念。价值观是什么东西呢？到底人是为了什么生存，包括父母在内，到底活着是为了什么？有人说活着是为了名，活是为了利，能不能让人不去追求名，不去追求利而去工作呢？不可能的，人总是要追求的，总是有一种荣誉感，总是要有的，而且利益也是要有的。如果没有钱的话，没有好的房子，没有生活条件也是不行的。但是问题在名和利之上还有更高尚的东西，当你死的时候，名是带不走的，利也是带不走的，能带走什么东西。在死最后一刻，你觉得这一辈子做了很多有意义的事情，对社会有推动作用，对周围的人能够做一些好事，你觉得这辈子没白活。我觉得我们教育孩子不并不是不让他追求名不追求利，但要让他知道在名利之上还有更高尚的东西，这是价值观。人对社会有没有用，对周围的人有没有义。 道德观就是要积极进取，要永远不满足，诚实守信，踏实肯干，乐于助人，这一系列的道德都要教育孩子。 另外还有思维观，也就是要善于学习，善于独立思考，要逻辑清楚，而且勇于创新等等，这些方面都应该进行教育。但是，我觉得对孩子教育，有一个问题，到底是微观教育还是宏观教育的问题，有些家长喜欢每天和孩子陪着，要告诉他这个这样做，那个那样做，这样培养来的孩子也有很优秀的。但是有一个问题，他本人的独立思考能力和创新能力比较弱。所以，我主张微观教育和宏观教育结合，但更重要的是宏观教育。 我举个例子，我的孩子现在已经很大了，40多岁了，在年轻的时候，因为我工作特别忙，没有时间每天看他的功课，我只好用宏观教育的方法，在这里我让他做了七件事。第一，三、四岁的时候给他一本打字书，让他练习打字。他每天都要打一页字，打得非常快，后来他到美国去工作的时候，他比一般的秘书打字速度要快一倍以上。第二件事，我在8岁把他接到美国的时候，就让他去玩电子游戏。当时家长都反对孩子玩电子游戏，但我鼓励他玩。因为当时还没有个人电脑，只有电子游戏。而他特别喜欢游戏，对计算机软件非常感兴趣。第三件事，到了高中的时候，要求他学日文，还在日本生活了一段时间。第四件事，毕业前，我要求他一定要到工厂、公司去实习，他到IBM研究开发中心实习了半年，后来到硅谷芯片制造生产线上去实习了半年。由于他实习了以后，结交一些朋友，大学毕业22岁就去创业，和IBM几个年纪大的人去创业，搞了一个软件公司。从那以后他创业了三次，比我创业还早。另外一个，他创业的时候我给他很大的支持，最早启动的经费，帮他创业。到最后他创业三次以后已经做得不错了，我跟他说你到40多岁左右了，不要再去创业了，你要到美国大公司学习一下，这样有国际经验，有更开阔的眼界，如果光在小公司做的话，眼光还比较短浅。后来他听了我的话，到美国最大的电子游戏公司做电子艺术，成为公司的副总裁，后来又做了一个新型公司的副总裁。在这一辈子里，我没有看过他一次的功课，也没有教过他一次读书。我只跟他讲了七件事，他按照这七件事做了，到现在为止，他可以算是美国电子游戏界的一个领军人物，是美国两个大的电子游戏公司的总负责人。 从我的体会来讲，孩子教育不一定是每天跟着他做，如果每天跟着他做，他真正到社会上以后，不会成为独立思考和有创造性的人。如果从小让他自己独立，按照他自己的思维逻辑创造的话，说不定他会作出很突出的贡献。 最后，我们要孩子进入社会后，在激烈的科学技术竞争中、在经济和商务的竞争中，和在政治和军事的竞争中，能不能成为强者？我觉得这是中学、大学教育最重要的一个东西。更重要的是，当你成为强者的时候，能不能成为一个主持正义的和公平的强者，成为照顾弱者的合作共赢的强者，而不是每天占人家便宜的强者，这是非常重要的。我非常同意于老师的意见，要有人性，要有狼性。但是要知道，人本身的本性就是人性和狼性的综合，不是一个否定一个的。 最后提一个意见，我们现在教育都是针对的从幼儿教育到中学、大学教育这样的过程，但是中国没有一个教育体系是关于如何培育父母和祖父母，能够成为一个好的教育家的。都是放羊式的，无论怎么样，反正他怎么教就怎么回事。我刚才提了八种问题，确实很严重。我建议能不能通过这样一个座谈会议，慢慢形成一种新制度，对于父母和祖父母，能够有一个训练的机会，甚至一些考核的机会，使得有一些父母真正通过一些训练、一些考核、一些文化的熏陶，成为更高水平的父母，这样会培养出新一代的精英。谢谢大家。 （作者为北京四中校友、现任中微半导体设备（上海）有限公司CEO兼董事长） |
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