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没有母语环境，中国孩子也一样能学会英语。 但一定不是靠传统教育的方式，必须用正确有效的方法：二语习得法，为孩子打开英语习得的大门。 没有母语环境，我们可以用绘本和儿歌为孩子构建英语母语环境，让孩子浸泡其中，自然而然地学会英语。 什么是二语习得法？ 近几十年来，语言学家通过研究人们获得语言能力的机制，已经发展出了较成熟的二语习得论。 所谓“习得”，是指学习者在自然的语言环境中，通过大量接触和使用，营造一个英语浸泡式环境，潜移默化地学会一种语言。 语言发展的关键期 科学研究发现，人类大脑中掌握语言的区域叫布罗卡区。婴幼儿时期是这个区域的灵敏期，此时学习的语言会直接储存在布罗卡区，既作为母语被很快掌握并灵活运用。 伴随着年龄的增长，布罗卡区的灵敏性逐年减弱。12岁之后，绝大部分人的布罗卡区会关闭，之后再学语言，语言信息只能存到记忆区。当使用语言时，布罗卡区必须和记忆区进行联系，所以不能像母语那样运用自如。 因此，进行英语启蒙越早越好。 0-3岁是英语启蒙的黄金期。 这时候孩子受中文干扰较小，还没有上幼儿园，时间很充足，父母陪伴的时间也比较充足，有很多时间进行亲子阅读和播放音频。 4-6岁是较好时机。 此时孩子中文开始强势，对英文会有一定的排斥，需要引导；没有上小学，时间相对较多；而且孩子的这个阶段模仿力较强，可以很好地模仿语音、语调。 而7-12岁是启蒙的最后机会。 这是时期的孩子的中文已经很强势，前期会抗拒听英文，需要家长花费较多的心思在引导上。 而且上小学后时间比较紧张，初期听的资源相对实际年龄较幼稚，可能不喜欢。 但此时语言敏感期仍未结束，只要家长和孩子持之以恒地去做，渡过困难时期，尽量挤出更多时间听英语，仍然可以取得很好的效果。 总而言之，0—12岁是孩子掌握语言的关键期。过了这段时期再学习英语就会变得吃力，不再具备婴幼儿时期的记忆优势，永远无法达到像母语那样运用自如的水平。 关于沉默期 沉默期是语言发展的一个必经阶段，一般6个月到一年。 在这一阶段，我们需要把注意力集中在听这个过程上，听正确的内容，努力理解和输入，形成外语思维，把大量听懂的内容逐渐内化。 内化前，不建议开口说。 就像我们说母语一样，2岁之前基本就是沉默期。因此我们在进行英语启蒙时，一定要有耐心，静待花开。不要与其他孩子进行比较，不逼迫孩子去开口说，否则会让孩子对英语产生反感，进而讨厌英语，失去兴趣。 学习英语的正确顺序 正确的英语学习步骤应该遵循“听、说、读、写”。 无论任何民族，在文字出现以前我们是如何进行沟通交流的呢？我们是通过听和说来实现人与人之间的交流。 可见，语言的本质是语音和语义结合的声音符号体系，文字只不过是记录语言的附加工具，而不是必需品。 所以，“听说”才是语言的基本技能，而不是“读写”。 我们仔细想一想，婴儿在开口说话之前需要经历了长达大约20个月的“听”的过程。两岁左右开始“说”，5岁左右听说能力已经不错了才开始学“读”，最后再学“写”。 没有谁是从认字和读开始母语的启蒙的。所以，我们学习外语，也应该遵循习得母语的自然顺序，按照听、说、读、写的正确顺序来学习。 “听”这一步骤尤为重要。 任何一门语言的学习都是从“听”开始的。 只要我们能听懂了，这门语言的语音语义系统就已经在潜意识中形成，接下来再掌握“说读写”就比较容易了。 可理解性输入 那如何才能听懂一门新的语言呢？ 可理解性输入是关键。 光靠傻傻地听显然是不行的。设想一下，如果让你一直听阿拉伯语电台，你能听懂吗？不可理解的输入相当于噪音，对语言习得毫无帮助。 所以我们在练习“听”的时候，输入的材料必须是可理解的。 所谓可理解输入，是指为学习者提供的输入信息应该略微超过一点学习者的现有语言水平。 对于新增的部分，在听的时候通过上下文来猜测其含义，或者通过场景对应如实物、图片、肢体动作来理解。 大量重复 在可理解输入的前提下，我们还需要大量不断的重复，才能刺激大脑形成长期记忆和条件反射。 如果只是听一两遍，即使理解了的东西也会很快忘记，无法在需要的时候运用。所以，大量重复也是习得语言必不可少的步骤。 而在幼儿阶段，孩子对感兴趣的事不断地重复并不会排斥，相反他们更喜欢重复，所以这又是幼儿学习英语的一大优势。 我们根据各个阶段的特点，规划了具体的学习重点，帮助大家对于课程有更清晰的认识。 根据阶段性的习得内容,孩子能在小学毕业前达到大学生的水平,只要父母们坚持按照课程要求去做,做好引导工作,那么孩子学起英语来会是既快乐又比较轻松,而且卓有成效的。 |
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