试谈中学语文教育中的美育观念

     

《现代教育思想》指出：“作为教师，要切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观。”所谓的“教育质量”，就是要使学生的知识、能力、思想品德、智力因素和非智力因素得到协调发展。在实现提高教育质量过程中，而审美教育观念尤其显得重要。那么，中学语文教育过程中的审美观念是如何体现的？对此，根据现代教育思想的要求，我认为语文美育中的教育观念体现在以下几方面。

    一、学生主体观念

《课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体。”教育教学要“关注学生的学习兴趣和经验”。（教育部《素质教育观念学习提要》）因而，为了实现课程改革目标，学校、教师要有学生是教学的主体，教师是教学的主导的思想，把教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，改变那种单一的教师“教”，学生被动“学”的单向知识灌输的教学方式，让学生真正成为学习的主人。正如教育家劳凯声所说：“教育对儿童发展的主导作用，只有真正尊重了儿童在教育过程中的主体性时才能真正实现。”

二、民主教育观念

   “学校中所有的人际关系都应该体现出平等、民主、互相尊重的原则。”“民主教育是充满爱心的教育。”“充满爱心的教育就是把学生当人的教育，就是充满人性尊重和人文关怀的教育。”在现代社会中，民主教育是各类学校教育的思想和前提、基础。《课程标准》特别强调“教学应在师生平等对话中进行”。因而，只有教师具有民主教育的思想，才能形成民主、平等的师生关系，形成和谐融洽的教学氛围。这样，教师教育教学才能尊重学生个性独立和心灵的自由，更好地完成教育教学目标。

     三、合力教育观念

    “教育是一种合力教育。”对人的教育源于多方面的因素，包括家庭、社会、学校，以及社会文化背景等。因而，学校对学生的教育，应在大文化背景的前提下，遵循社会发展规律和教育教学规律，全面依靠社会各种教育力量，科学建立以学校为主体，班主任为主导，任课教师为主力，家长配合协作的“合力”教育管理机制系统，营造良好的教育教学环境，为真正实现课程改革奠定基础。

    四、全面教育观念

    注重“全面的思想”就是要使全体学生得到全面发展。就学校来说，就是要坚持以全体学生发展为目标，注重全体学生的发展过程中变化以及各阶段的发展。因而，注重学生个体差异，但是必须明确，全面教育的思想不是取消或削弱考试，而是应该注重考试，注重把对学生的学习检测考试、考核结合起来，注重对学生知识学习和思维能力培养的结合，注重学生的整体发展。

    五、过程教育观念

《语文课程标准》指出，语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而提高学生的语文素养。而学生的语文素养是对语文知识、学习方法和情感态度、价值观等要素的融会整合。这就说明，教学不仅要注重教学结果，而且更要注重教学过程，使学生在学习中思维得到开发，能力得到培养，人格得到完善，从而得到全面发展。

六、自觉教育观念

认知理论认为，学习是以学生已有知识和经验为基础（即原有的知识结构），认识的过程中，主体（学生）并不能对客体（学习的知识）直接做出反应，而是将客体纳入自身的知识结构，通过个体的同化和顺应，达到对知识的接受和理解。但这个过程必须是一个自觉建构过程，必须体现出学生的自觉意识。因此，增强学生的自觉意识，有助于学生主动投入到学习中去，不但全面完善自己的知识结构，而且培养学生自主学习的习惯。

总之，现代教育强调教育应是“以人为本”，贯彻“以学生发展为本，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念，也是语文美育教育观念的体现。