|
让音乐美化你的心灵 ——谈谈职业中学音乐教育 摘要：音乐教育因其具有愉悦性、审美性、 易接受性而决定了其在素质教育中的作用，所以音乐教育对于职高生人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，对于职业中学来说，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，文章针对职业中学音乐教育的现状谈谈自己的看法。 我认为，中学音乐教育是整个音乐教育的提高阶段，是实施美育的重要手段和途径，是学生必修课程之一。音乐教育对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，现状是在职业中学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远。记得刚调到职业中学之前，他们是从来就没有开设音乐课的，从思想上就不是很重视，总认为这是一门可有可无的小课，对学生的整体素质没有多大影响。这个观点，本人确实不敢苟同。所以，迫切的要说说自己内心的真实想法。 一、 职业高中目前的音乐教育现状 1．音乐教学观念落后，学校重视程度不够。 目前，我国正在大力推行的素质教育，对职业中学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数教师和领导的教学观念，不少职业学校仍把各种分数和一些常规管理作为评价教师和学生的唯一标准。因此，忽视音乐教学、或直接取消音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成职业中学音乐教学比较弱势的一个最主要原因。而且在职业中学，广大教师从事专业课教学的较多，例如机械、电子、钳工等等诸如此类，对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质高的也不多。他们认为音乐是人人都可教的课，也就是带着学生喊喊唱首歌的事嘛，谁都可以做。所以音乐教师充其量也就是一位小课教师，地位上就和所谓的其他的主课教师不能相提并论了。这样，就出现音乐教师感觉低人一等，参加教育教学的积极性很低。而且，我简单的对几所职业中学的音乐课情况做了一个调查，80%的都没有开设音乐课，还有20%的音乐教师也是稍有点音乐细胞的或音乐爱好者在代课的。基于这种情况，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。因此，加强和提高职业中学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使职业中学音乐教学得到高度重视。 2．音乐教师素质不高，科班出生不多，缺少正规培训 前面我已经说到，在职业中学音乐教师师资力量中，绝大多数都是临时拉来的音乐教师，上课也就是唱唱时下的流行歌曲。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴又没人擅长弹奏，上课不用，长期闲置，只成了一种摆设。由于代课教师一般没有接受过正规音乐培训，因而在音乐教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了职业中学的音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却非常少，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。教师音乐素质低，是造成目前职业中学音乐教学质量低下的又一原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。 3．教学条件差，相关音乐教学设施设备缺少。 首先，缺少音乐专用教室。在职业中学，一般只有刚进校的高一新生才开设一年音乐课，高二年级的学生是不开设音乐课的。上课也受到很多制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台。需要指出的是，音响、音像资料也需要不断地丰富，特别是有些音乐教材的配套磁带都没有，使得音乐欣赏无法进行。教务处每学期采购新书本的时候，压根就没有把音乐教材考虑进去，有的上课纯粹是你音 4．对音乐教育的投入不足 职校长期以来由于对音乐教育缺乏重视，领导不重视，那地方政府势必在音乐教学上的投入就显得很低，因此也就没有更多的财力去添置音乐教学设施了，更不要说引进优秀的专业音乐教师，就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没有，就更谈不上钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备。 5．仅有的一些音乐教材内容也觉得太偏深了一点，而且学生觉得枯燥无味 现在的有些音乐教材与职业中学的教学现状显得不相适应。因为对于职高生来说，单纯从分数上来比较，他们进校时和普通学校学生要相差一大截。俗话说的好：“水涨船高”。不得不承认，我们职高生和普通中学的学生相比，由于多种原因，在整体素质方面的差别还是很大的。学生好动的多，调皮的多，音乐基础普遍较差，再加上职高音乐教材的过于刻板教条，本身音乐素质就不是很高的教师教起来就觉得非常吃力，学生学起来也费劲。最关键是，由于教材的刻板单一，学生对音乐课的兴趣不是很高。在此情况下，不少学校虽然订了教材，但无法按教材的要求施教，以至不得不抛开教材。许多教师根本不讲乐理知识，不渗透五线谱常识，没有音响资料，更谈不上如何去欣赏各类体裁的音乐作品，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体。以至提高学生综合素质的教学目的也只是一句空头口号了。 二、 改善职业中学音乐教育现状的办法或思路 1．更新教育观念，全面实施素质教育，从根本上解决问题。 要改变当前职业中学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新音乐教育思想观念，激活思维，把素质教育这一变革推向深入。音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外,必须把美的东西作为自己的目的来探究,把人教育成真和善的，这恰恰是和我们职业中学育人理念一致的。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美,有着良好素质的人。中学音乐教育不是专业教育,但却是塑造人的美好心灵的教育。这对职业高中的学生来说尤其重要。建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让职业中学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给他们，让每一个学生真实拥有接受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把职业中学的音乐教育放在一个全新的高度即从提高我国全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课也成为职业中学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。 2．加强职业类中学音乐教师师资队伍的建设。 加强音乐教师的师资队伍建设是提高职教音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。同时，音乐教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。 其次，面对专业音乐教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。在岗培训的内容应包括：第一，音乐基本知识和基本技能。让教师熟练掌握音乐基本表现要素和常见结构以及体裁形式等基础知识，加强音乐教育教学基本功。第二、可以紧跟时下的流行风，和学生共同讨论大家感兴趣的流行音乐，再加以引申。第三、文化素养。音乐教学不仅包括音乐艺术内各科之间的渗透，还包括与音乐艺术之外的其他学科的渗透。例如：美学、美术、文学、诗歌等，都可以融为一体的。所以，音乐教师各方面的文化素养也亟待提高，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。 3．加大音乐教育投入，完善音乐设施设备。 在职校音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘、音响等材料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出一定资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容。只有教学环境改变了，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我职教系统的音乐教育得到开拓和发展。同时，音乐教学设备是完成音乐教学任务的保证，是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件，因此，应努力完善音乐教学设施。学-校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室等。而且要加大音乐方面的图书、相关期刊与教辅资料的投入，这样可以让老师吸取更多的音乐最新消息，同时也丰富了学生的视野。 4．开发现有资源，促进音乐教育发展。 虽然职业中学可能没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。如我们地方就有的华西腰鼓、木兰剑、地方小戏锡剧、风俗音乐等等，都可以运用于欣赏教学、节奏训练等教学之中。这样，既丰富了教学手段、教学内容，又因其接近学生生活而激发了学生的学习兴趣，弘扬民族音乐。学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的音乐教育教学设备，但我们可以多动脑筋，多想办法。让学生和实际相结合，例如：用矿泉水瓶装沙子做成沙垂、用钢丝将酒瓶盖串在一起当串铃、硬木可制作木鱼，用竹片加工成快板……这就为我们基本上处于空白的“演奏”，提供了极为生动的教学内容，并与其他教学内容有机结合，从而带动职业学校音乐教育全方位立体化发展。 5．积极稳妥地改革音乐教材。 新的音乐课程标准不管是对普中还是职中都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必须因地制宜，改编适合职教音乐教育的教材。编写教材上，突出中学音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求,是素质教育的需要,是贯彻党的教育方针,培养学生全面发展的需要。我国职业中学艺术教育在学科体系、教学管理模式等方面尚处实验性阶段,一些学校的艺术教育在教学管理、课程设置等方面还处在盲目状态。科学有效的教学管理模式对促进职业中学教育学科体系的早日建立有着重大意义。 针对职教学生的实际情况，增加一些音乐游戏，来培养他们学习音乐的兴趣，使音乐教学生动活泼，更容易让学生接受。例如：可以增加一些乡土内容。在音乐教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如当地的民歌、小戏，还可以增加一些适合学生年龄特点的经典通俗歌曲等，这些歌曲既可弘扬优秀的民族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。同时，删除教材中超出职教学生接受能力和认识水平内容。职教学生音乐基础普遍不高，对新教材中的某些内容很难接受。这种超出他们实际水平的内容会增加学生害怕音乐、厌烦音乐的情绪，因此，要适当的删除不适合他们的音乐内容，增加一些他们熟悉的、感兴趣的内容。 现代社会中人类需求发展最复杂、最丰富的层次莫过于情感。情感是人类文明的凝聚、内化与升华，又是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。培养个体情感的手段和途径正是广义的美育。当代美育早已超出艺术教育的狭窄范围，以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径。音乐成为现实生活之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。从爱因斯坦等伟大科学家丰富的艺术细胞中，人们认识到美育对创造性思维的深刻影响；从文明个体道德自律的美妙乐曲中，人们体验到美育对个体品德行为和社会道德风尚的巨大陶冶作用。 现代美育不仅广泛渗透在智育、德育之中，成为沟通真与善的情感桥梁，而且有自己独立的生存空间与时代使命。 总之，时代在前进，社会在发展，科技的进步呼唤新的教育思想，打破传统的常规教育观念，树立素质教育的育人观尤为重要。音乐教育因其具有愉悦性、审美性、 易接受性而决定了其在素质教育中的作用。每一位音乐教育工作者必须树立正确的音乐教育观念，充分发挥音乐教育的审美功能，把学生引导进一个至美、至善的艺术世界中去！因而职业中学音乐教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。 |
|
|
